Wat moet er precies worden beoordeeld wanneer menselijke cognitie door een algoritme kan worden versterkt of gesimuleerd? Daarover gaat het artikel “ChatGPT is in classrooms. How should educators now assess student learning?” van Sarah Elaine Eaton, Beatriz Antonieta Moya Figueroa, Rahul Kumar en Robert Brennan. De auteurs kijken voornamelijk naar de
Lees verderTag: onderzoek
Pas op met het ‘de-humaniseren’ van feedback
AI-gegenereerde feedback is technisch gezien van goede kwaliteit, maar lerenden die weten dat feedback van een AI afkomstig is, investeren minder inspanning in hun leerproces dan wanneer zij denken dat de feedback van een mens komt. Dat betekent niet dat je AI-gegenereerde feedback niet zou moeten gebruiken.
Lees verderAI-tutor kan leiden tot betere leerresultaten dan actief klassikaal leren (mits, maar…)
Lerenden die met een zorgvuldig ontworpen AI-tutor werkten, leerden meer in minder tijd dan lerenden in een klas met actieve werkvormen. Dat blijkt uit een experiment aan Harvard University. AI-evangelisten moeten zich echter niet te snel ‘rijk rekenen’.
Lees verderFraunhofer ontwikkelt AI-ondersteund leermanagementsysteem voor de Bundeswehr
Het gerenommeerde Duitse onderzoeksinstituut Fraunhofer heeft een studie uitgevoerd naar de mogelijkheden van AI binnen een leermanagementsysteem voor de Bundeswehr. Doel was te bepalen welke AI-functies bruikbaar zijn en hoe deze in een bestaand systeem kunnen worden geïntegreerd.
Lees verderHoe jongeren AI gebruiken (en wat zij ervan vinden)
Het Pew Research Center publiceerde verleden week een onderzoek naar hoe Amerikaanse tieners AI-chatbots gebruiken en hoe zij aankijken tegen de toekomst van AI. Wat valt op?
Lees verderOnderzoek naar zelfregulatie en het gebruik van AI-chatbots
Steeds meer lerenden gebruiken AI-chatbots tijdens het leren, maar wat betekent dat voor hun zelfregulatie? Onderzoek laat zien dat, om lerenden beter te ondersteunen bij zelfregulerend leren, er gerichte actie nodig is om te voorkomen dat lerenden het eigen denkwerk volledig uitbesteden.
Lees verderOnderzoek naar de relatie tussen AI-chatbots en kritisch online redeneren
AI-chatbots helpen lerenden sneller te werken, maar of ze daarmee ook beter leren is een andere vraag. Recent onderzoek onder eerstejaars op vijf Duitse universiteiten laat zien dat tijdswinst en ‘leerwinst’ niet hetzelfde zijn.
Lees verderImpressie dertiende L&D Global Sentiment Survey
Elk jaar beschrijft de L&D Global Sentiment Survey van Donald H. Taylor wat professionals op het gebied van leren en ontwikkelen (L&D) als de belangrijkste thema’s in hun vakgebied beschouwen. De editie van 2026 is de dertiende op rij en telt 3.797 reacties uit 105 landen. De uitkomsten schetsen een
Lees verderHet gebruik van AI in het Duitse hoger onderwijs
Het Hochschulforum Digitalisierung en het HIS-Institut für Hochschulentwicklung beschrijven in een recent rapport hoe Duitse docenten en lerenden AI-toepassingen gebruiken. Ze bundelen vijftien kwantitatieve studies uit de periode 2022-2025 over het daadwerkelijk gebruik van AI door lerenden en docenten aan Duitse hogescholen. Het gaat niet om voorspellingen, maar om een
Lees verderNieuwe inzichten over hoe het geheugen werkt (wat wat betekent dat voor leren, opleiden en onderwijs?)
Volgens ScienceDaily laat nieuw neurowetenschappelijk onderzoek zien dat ons geheugen anders werk, dan we tot dusver hebben aangenomen. Wat betekent dit voor de cognitive load theory van John Sweller (vaak toegepast binnen onderwijskunde), en voor de praktijk van leren, opleiden en onderwijs?
Lees verder