Onderzoekers van de Vrije Universiteit Brussel hebben grote verschillen ontdekt in de betrouwbaarheid van het herkennen van met behulp van AI gegenereerde teksten in academische papers. Van vier veelgebruikte AI-detectietools herkende alleen Pangram AI-gegenereerde tekst in academische papers op een betrouwbare manier. Turnitin, GPTZero en Copyleaks bleken het aandeel ‘AI-tekst’
Lees verderTag: onderzoek
Manieren waarop generatieve AI het leren kan ondersteunen en ondermijnen (rapport van deskundigen)
Door middel van een Delphi-methode heeft een groep van dertig onderzoekers op het gebied van leren en onderwijs 65 leerprocessen in kaart gebracht, en gekeken of ‘AI’ deze processen versterkt of verstoort. Het resultaat is het rapport Ways Generative AI Can Support and Threaten Learning in K–20 US Education.
Lees verderNieuwe versie EMBED-raamwerk voor blended onderwijs (EMBED+) plus maturity matrices
Een aantal jaar geleden is het European Maturity Model for Blended Education (EMBED) gepresenteerd. Onlangs is het nieuwe EMBED+ Framework en de bijbehorende Maturity Matrices gerealiseerd. Volgens de samenstellers biedt EMBED+ organisaties, docenten, ondersteuners en opleidingen handvatten en richting bij het duurzaam en onderbouwd transformeren naar volwassen blended onderwijs.
Lees verderDifferentiëren vergt het nodige van docenten (maar digitale technologie kan faciliteren)
Pedro De Bruyckere gaat in Wat moet je eigenlijk allemaal kennen en kunnen om goed te differentiëren? in op een studie naar bekwaamheden van docenten om te kunnen differentiëren. Differentiëren vraagt van docenten namelijk veel meer dan het aanbieden van opdrachten op verschillende niveaus: het is een doorlopende cyclus van
Lees verderWillen lerenden wel gebruik maken van een AI-tutor?
Een AI-tutor kan lerenden in theorie helpen, maar dan moeten ze er wel gebruik van maken. Matt Barnum schrijft in “The problem with an AI tutor: Students don’t want to use it” over een onderzoek waaruit blijkt dat lerenden dat nu net niet doen. Ik probeer hier ook andere oorzaken
Lees verderWaarom we zeer terughoudend moeten zijn in het doen van stellige uitspraken over de impact van (Gen)AI op leerresultaten
Algemene beweringen over algemene leerwinst als gevolg van AI/LLM’s lijken voorbarig. Het huidige bewijsmateriaal is onvoldoende om onderbouwde aanbevelingen voor beleid of praktijk te ondersteunen. Dat is de conclusie van de meta-meta-analyse “Effect of Artificial Intelligence on Learning” van BartoÅ¡, Bujak, Martinková en Wagenmakers (2026), waarin 1840 effectgroottes uit 67
Lees verderLeiden open, afstands- en digitaal onderwijs (ODDE) tot minder CO2-uitstoot?
Open, afstands- en digitaal onderwijs (ODDE) veroorzaakt doorgaans veel minder COâ‚‚-uitstoot dan onderwijs op de campus, maar de winst wordt deels tenietgedaan door zogenaamde ‘reboundeffecten’ en het toenemende energiegebruik van generatieve AI. Dat blijkt uit een systematische review van Zawacki-Richter en Cefa.
Lees verderAI en leren: vergelijkbare patronen als bij bekende leerstrategieën
Volgens Althea Need Kaminske laat recent onderzoek naar AI-gebruik bij huiswerk en probleemoplossing hetzelfde effect zien als bekende bevindingen over interleaving, gespreid oefenen en ‘retrieval practice’: wat op korte termijn gemakkelijk voelt, levert op langere termijn niet per se duurzaam leren op.
Lees verderLeren lerenden minder als zij huiswerk maken met AI?
Lerenden die generatieve AI gebruiken maken hun huiswerk sneller en met hogere cijfers, maar scoren binnen een half jaar 20 procent lager op toetsen waarbij zij niet kunnen beschikken over AI- hulpmiddelen. Dat blijkt uit het paper  The Generative AI Learning Penalty: Evidence from Chinese Secondary Education van David Strömberg
Lees verderInteressante nieuwe meta-analyse over leereffecten van de flipped classroom
Het concept van de flipped classroom levert in het (hoger) onderwijs gemiddeld positieve effecten op. De ‘winst’ hangt echter sterk af van het type opleiding en vooral van wat docenten en lerenden met de vrijgekomen lestijd doen. Dat is de kern van een blogpost van Pedro De Bruyckere over een
Lees verder