Wie decennia onderzoek doet naar schoolhervorming, leert vooral wat er niet lukt. Dat is de kern van de blogpost Lessons I Have Learned from Researching School Reform van onderwijsonderzoeker en emeritus-hoogleraar Larry Cuban. Hij blikt daarin terug op een gesprek met Stanford-studenten die na hun MBA hervormingen wilden doorvoeren op
Lees verderTag: innovatie
Onderzoek naar het opschalen van onderwijsinnovaties
Interventies die op kleine schaal veelbelovende resultaten opleveren als het gaat om innovaties, verliezen vaak een deel van hun effect zodra ze op grotere schaal worden ingevoerd. Dat patroon wordt het “scale-up-effect” genoemd. Rosanna Lea heeft met collega’s 79 studies naar opgeschaalde onderwijsinterventies onderzocht op de concrete kenmerken die bij
Lees verderWat moeten we weten over Quantum Computing?
Kwantumcomputers kunnen binnen vijf jaar mainstream worden en in het komende decennium miljarden aan waarde opleveren voor organisaties die nu al experimenteren. Dat stellen een aantal McKinsey medewerkers in het artikel Quantum’s bold promise: What business leaders need to know. Leren, opleiden en onderwijs zelf zullen m.i. hierdoor niet ‘geraakt’
Lees verderGeleerde lessen over digitale technologie en onderwijsinnovatie (zijn we er toch ingetuind)
Wat het wereldwijde web, de smartphone, de iPad, de Khan Academy en de massive open online courses niet lukte, zou (generatieve) AI wel lukken: het onderwijs revolutionair veranderen. Maar nee: weer niet. Deze blogpost is een reflectie op hoe dit kan.
Lees verderVerandermoeheid binnen teams identificeren (hetgeen wat anders is dan weerstand)
Veel docenten en teams van docenten krijgen te maken met een opeenstapeling van veranderingen, maar wanneer is er sprake van weerstand en wanneer van uitputting? Tacy Holliday en Joseph Drasin laten zien hoe verandermoeheid zich in teams manifesteert, waarom die vaak verkeerd wordt geïnterpreteerd en welke concrete signalen helpen om
Lees verderWaarom veranderingen in het onderwijs vaak zo moeizaam plaatsvinden
Of het nu gaat om de adoptie van AI of om een curriculuminnovatie zoals ‘lerend kwalificeren’: veranderingen in het onderwijs vinden vaak moeizaam plaats, of in mindere mate. Een recente, omvangrijke, review studie biedt inzicht in de verklaringen hiervoor.
Lees verderDoceren en leren met behulp van generatieve AI: samen werken aan AI-geletterdheid en innovatie
Generatieve AI is van grote invloed op doceren en leren. Het EDUCAUSE Horizon Action Plan: 2025 EDUCAUSE Horizon Action Plan: Building Skills and Literacy for Teaching with GenAI laat zien hoe docenten, lerenden en instellingen samen kunnen bouwen aan AI-geletterdheid en innovatie, met behoud van de menselijke maat op het
Lees verderAI-toepassingen zijn niet zo maar een ‘middel’ en niet te vergelijken met ‘reguliere’ leertechnologie
“Digitale technologie is maar een middel”. Ik heb al vele jaren een grondige aversie tegen deze dooddoener. Digitale technologie is veel meer dan een middel, en dat geldt al helemaal voor ‘AI’. Deze technologieën zullen grote invloed hebben op het onderwijs, meer ingrijpend dan veel onderwijsinstellingen waarschijnlijk beseffen.
Lees verderBlended onderwijs: de kloof tussen weten en toepassen
Hanneke Theelen en Kim Dirkx van Zuyd Hogeschool hebben een interessant onderzoek uitgevoerd naar hoe docenten zich bezighouden met de ontwerpprincipes van blended onderwijs, hoe ze deze toepassen in het onderwijsontwerp en hoe ze online leeromgevingen hierbij gebruiken. Mijn conclusie: bijna dertig jaar na de introductie van de eerste online
Lees verderZal AI het onderwijs niet fundamenteel veranderen?
“This technology will revolutionize education“. Deze kreet hebben we in de loop der jaren veelvuldig voorbij zien komen. In de praktijk blijkt dat nieuwe technologie het onderwijs nog nooit heeft veranderd. Lisa Nielsen meent dat dit ook met AI niet het geval zal zijn. Toch is deze technologie anders dan,
Lees verder