Het concept van de flipped classroom levert in het (hoger) onderwijs gemiddeld positieve effecten op. De ‘winst’ hangt echter sterk af van het type opleiding en vooral van wat docenten en lerenden met de vrijgekomen lestijd doen. Dat is de kern van een blogpost van Pedro De Bruyckere over een
Lees verderTag: effectiviteit
Drie meta-analyses over het concept van de flipped classroom en leerresultaten
Publicaties over de invloed van AI op het leren en leerresultaten domineren momenteel onmiskenbaar de ‘edublogsphere’. Gelukkig is er ook aandacht voor andere onderwerpen. Megan Sumeracki bespreekt in “Flipped Classrooms and Academic Achievement” voor The Learning Scientists bijvoorbeeld drie meta-studies over het concept van de  flipped classrooms in relatie tot
Lees verderOver onderzoek naar het gebruik van AI voor leren, opleiden en onderwijs
Er wordt steeds meer onderzoek gedaan naar AI voor leren, opleiden en onderwijs. Toch lijkt de feitelijke kennisbasis dunner te zijn dan veel enthousiaste berichten doen vermoeden. Er zijn echter ook uitzonderingen. Maar er zijn vooral veel factoren die dit onderzoek complex uitvoerbaar en generaliseerbaar maken.
Lees verderLeidraad ‘Digitale technologie die het leren verbetert’
De Vlaamse leidraad Digitale technologie die het leren verbetert stelt dat digitale middelen alleen tot sterkere leeruitkomsten leiden wanneer ze doordacht worden afgestemd op leerdoelen, op de lerende en op het schoolbeleid. Dat is de rode draad in de publicatie van Leerpunt, waarin acht aanbevelingen voor het basis- en secundair
Lees verderPas op met het ‘de-humaniseren’ van feedback
AI-gegenereerde feedback is technisch gezien van goede kwaliteit, maar lerenden die weten dat feedback van een AI afkomstig is, investeren minder inspanning in hun leerproces dan wanneer zij denken dat de feedback van een mens komt. Dat betekent niet dat je AI-gegenereerde feedback niet zou moeten gebruiken.
Lees verderOnderzoek naar effectief gebruik van generatieve AI in het onderwijs
Gisteren stuitte ik op de Digital Education Outlook 2026. Dit uitgebreide rapport laat zien dat de inzet van AI alleen zinvol is als deze expliciet is ontworpen om leerprocessen te ondersteunen, en niet om denkwerk te vervangen. Wat zijn overeenkomsten en verschillen met het rapport waar ik gisteren over blogde?
Lees verderZelf aantekeningen maken is leerzamer dan AI aantekeningen laten maken, maar….
Je onthoudt meer als je zelf aantekeningen maakt bij het studeren van een moeilijke tekst dan als je een AI-chatbot daarbij gebruikt. Dat blijkt volgens Pedro de Bruyckere uit een recent onderzoek. Zelf actief verwerkt werkt inderdaad het beste. Maar wat als lerenden normaliter alleen passief leren?
Lees verderWat zegt onderzoek over online leren?
IEEE Transmitter (TM) heeft op basis van onderzoeken een bijdrage gepubliceerd waarin wordt beschreven hoe online leren zich heeft ontwikkeld van ‘noodoplossing’ tot vast onderdeel van onderwijs, met AI en data-analyse als drijvende krachten. Uit het onderzoek blijkt dat gepersonaliseerde leerroutes, snelle feedback en gemengde vormen van leren de sleutel
Lees verderAI-toepassingen leerzaam gebruiken
In ChatGPT: the world’s most influential teacher beschrijft Philippa Hardman dat AI-toepassingen op grote schaal gebruikt worden voor leren. Zij verkent de vraag: wat betekent dit voor hoe (en hoe goed) mensen leren?
Lees verderVerliest het leerproces aan kracht als dit wordt versneld dankzij AI?
Gebruiken we AI om het leren te verbeteren of om bepaalde leerstappen te vervangen die van groot belang blijken te zijn? Deze vraag staan centraal in Dan Cohen’s bijdrage The Unresolved Tension Between AI and Learning.
Lees verder