Het artikel 4 ways you can ‘role play’ with AI beschrijft vier manieren waarop generatieve AI kan worden ingezet als hulpmiddel bij het denk- en schrijfproces. De centrale gedachte is dat AI-toepassingen helpen om werkwijzen, teksten en keuzes scherper te analyseren, met relatief weinig risico’s.
Lees verderTag: didactiek
AI in het onderwijs: over beoordelen en betekenisvol gebruik
Twee recente bijdragen van de Media and Learning Association verkennen relevante thema’s op het gebied van de invloed van AI en onderwijs: “Assessment in the Age of Generative AI” van Kamakshi Rajagopal en “Evaluating AI in Education: Moving from Hype to Meaningful Use” van Zohre Zenouzagh. Beide uitgaven geven een
Lees verder‘Human in the loop’ kritisch overdenken
Wat blijft de unieke waarde van de docent in een tijd waarin AI steeds meer leertaken kan overnemen? Paul Bacsich en Brian Mulligan pleiten ervoor om die vraag niet te vermijden, maar juist te onderzoeken. Op deze manier kun je volgens hen beter begrijpen waar menselijke betrokkenheid bij leren echt
Lees verderVibe coding en leren en ontwikkelen, opleiden en onderwijs
Vibe coding maakt het mogelijk om zonder programmeerkennis in gewone taal leertools te bouwen. Dit biedt kansen voor L&D’s, docenten en lerenden. Tegelijkertijd vraagt die laagdrempeligheid om nieuwe vormen van zorgvuldigheid en didactische discipline.
Lees verderTerugvallen op traditionele toetsvormen vanwege de opkomst van AI? Kies liever voor alternatieven
Docenten grijpen steeds vaker terug op traditionele toetsvormen zoals handgeschreven examens en mondelinge toetsen om te voorkomen dat lerenden AI-toepassingen gebruiken bij opdrachten en tentamens. Volgens hoogleraar Cayce Myers is die reflex begrijpelijk maar niet zonder risico. En er zijn alternatieven.
Lees verderAI-toepassingen leerzaam gebruiken
In ChatGPT: the world’s most influential teacher beschrijft Philippa Hardman dat AI-toepassingen op grote schaal gebruikt worden voor leren. Zij verkent de vraag: wat betekent dit voor hoe (en hoe goed) mensen leren?
Lees verderGeneratieve AI-toepassingen dwingen onderwijsinstellingen om hun onderwijs te herzien
De toonzetting van het artikel ‘It’s a monster’: How generative AI is forcing university professors to rethink learning‘ vind ik negatief. Maar met de boodschap ben ik het volledig eens (en ik deel ook enkele zorgen).
Lees verderVier pijlers van leren vanuit neuro-educatief perspectief
Het flipped classroom-model belooft veel maar valt in de praktijk ook tegen omdat het zich beperkt tot het omdraaien van content, terwijl de werkelijke uitdaging ligt in het activeren van cognitieve processen bij lerenden. Volgens Clara Vanbellingen vereist dit een bewust ontwerp van alle leerfasen, waarbij technologiekeuzes worden afgestemd op
Lees verderHoe kun je de vergeetcurve doorbreken (en kan digitale technologie daarbij helpen)?
Een groot deel van geleerde informatie verdwijnt binnen een uur. Docente Cathleen Beachboard weet hoe echter je deze ‘vergeetcurve’ doorbreekt. Zij hanteert drie strategieën die ervoor zorgen dat lerenden daadwerkelijk onthouden wat ze leren. Ik voeg daaraan toe hoe je digitale technologie kunt gebruiken om deze strategieën te faciliteren en
Lees verderHoe AI de schrijfvaardigheid kan helpen versterken
Je leest regelmatig dat een verkeerd gebruik van ‘AI’ de ontwikkeling van lerenden kan belemmeren. Dennis Magliozzi en Kristina Peterson illustreren echter dat een doordacht gebruik van AI-toepassingen de schrijfvaardigheid van lerenden juist kan bevorderen. Zij hanteren daarvoor onder meer vier regels voor het componeren van teksten.
Lees verder