Volgens ScienceDaily laat nieuw neurowetenschappelijk onderzoek zien dat ons geheugen anders werk, dan we tot dusver hebben aangenomen. Wat betekent dit voor de cognitive load theory van John Sweller (vaak toegepast binnen onderwijskunde), en voor de praktijk van leren, opleiden en onderwijs?
Lees verderTag: didactiek
AI-versterkte didactiek: gids voor docenten
De bijdrage AI-Powered Pedagogy: A Guide to Evidence-Based Teaching Tools van Anne Schmitz en Emily Laird biedt een overzicht van AI-toepassingen die docenten kunnen ondersteunen bij onderwijsontwerp, didactische keuzes en feedback, zonder het professionele oordeel van de docent te vervangen.
Lees verderBetekenisvol engagement dankzij het gebruik van online video
Het artikel Using video: from passive viewing to purposeful engagement van David Hopkins laat zien dat de kernvraag niet is óf je video inzet, maar hoe bewust en doelgericht dat gebeurt binnen het ontwerp van leerarrangementen.
Lees verderRisicomatrix AI in het onderwijs
Over de gevolgen van AI voor leren, opleiden en onderwijs bestaat weinig zekerheid. Moeten we nu al fors inzetten op het gebruik van AI voor tal van processen op dit terrein?
Lees verderOnderzoek naar effectief gebruik van generatieve AI in het onderwijs
Gisteren stuitte ik op de Digital Education Outlook 2026. Dit uitgebreide rapport laat zien dat de inzet van AI alleen zinvol is als deze expliciet is ontworpen om leerprocessen te ondersteunen, en niet om denkwerk te vervangen. Wat zijn overeenkomsten en verschillen met het rapport waar ik gisteren over blogde?
Lees verderAI in het onderwijs: floreren, voorbereiden en beschermen
Een recente studie van de Brookings Institution laat zien dat de huidige manier waarop AI wordt ingezet, vaker leidt tot risico’s dan tot betere leerervaringen voor lerenden. Tegelijkertijd benadrukt het rapport dat bijsturen nog mogelijk is, mits onderwijsinstellingen, overheden en ontwikkelaars bewuste keuzes maken.
Lees verderLaat AI de aard van het doceren niet veranderen
Volgens hoogleraar Allison Littlejohn van het National Institute of Education in Singapore schuilt een risico in de snelle adoptie van AI in het onderwijs: als onderwijsinstellingen te veel leunen op technologie, verandert ongemerkt wat het betekent om docent te zijn.
Lees verderReflectie op met AI-tools ontwikkelde interactieve leeromgevingen: mogelijkheden en aandachtspunten
De afgelopen week deelde Tom Naberink via LinkedIn een interactieve leeromgeving voor het vak Economie voor het voortgezet onderwijs, die hij met behulp van AI-applicaties heeft gemaakt. Tom vroeg daarin ook om tips, verbeterpunten en feedback. Die wil ik graag geven. Hierbij.
Lees verderAI en de toekomst van didactiek: waarom leren niet te automatiseren is
De snelle opkomst van generatieve AI dwingt het onderwijs om fundamentele vragen opnieuw te stellen: wat is leren, wat is de rol van de docent en hoe verhouden technologie en didactiek zich tot elkaar? In AI and the Future of Pedagogy onderzoekt Tom Chatfield hoe onderwijs hier verstandig en onderbouwd
Lees verderTien belangrijke onderzoeken over leren, opleiden en onderwijs uit 2025
Edutopia heeft tien in hun ogen significante onderzoeken op een rij gezet waarin gekeken is naar de effecten van verschillende interventies op leren, opleiden en onderwijs. Wat zijn belangrijke conclusies?
Lees verder