Een AI-tutor kan lerenden in theorie helpen, maar dan moeten ze er wel gebruik van maken. Matt Barnum schrijft in “The problem with an AI tutor: Students don’t want to use it” over een onderzoek waaruit blijkt dat lerenden dat nu net niet doen. Ik probeer hier ook andere oorzaken
Lees verderTag: Artificiële Intelligentie
Hoe docenten omgaan met het gebruik van AI in hun onderwijs?
Docenten staan het gebruik van AI-toepassingen steeds vaker in hun onderwijs toe voor specifieke taken, in plaats van dat zij het gebruik ervan verbieden. Tenminste als we Igor Chirikov van de universiteit van Berkeley mogen geloven die hierover het paper “How Instructors Regulate AI in College: Evidence from 31,000 Course
Lees verderWaarom we zeer terughoudend moeten zijn in het doen van stellige uitspraken over de impact van (Gen)AI op leerresultaten
Algemene beweringen over algemene leerwinst als gevolg van AI/LLM’s lijken voorbarig. Het huidige bewijsmateriaal is onvoldoende om onderbouwde aanbevelingen voor beleid of praktijk te ondersteunen. Dat is de conclusie van de meta-meta-analyse “Effect of Artificial Intelligence on Learning” van Bartoš, Bujak, Martinková en Wagenmakers (2026), waarin 1840 effectgroottes uit 67
Lees verderTekortkomingen van AI-detectietools
De bijdrage ‘Teachers Are Using Software To See If Students Used AI. What Happens When It’s Wrong?‘ plaatst vraagtekens bij de uitgaven van Amerikaanse onderwijsinstellingen aan AI-detectietools. Zelfs als docenten deze toepassingen inzetten als start van een gesprek over het werk van lerenden.
Lees verderWaar ik me de afgelopen week over verwonderd heb, als het gaat om generatieve AI (deel 67)
Eén van de zaken die afgelopen week in het oog sprong waren de (juridische) conflicten tussen diverse betrokkenen. Daarover gaan dan ook meerdere berichten over (generatieve) AI waarover ik me heb verwonderd. Verder onder meer ook de aankondiging dat ‘New York’ het gebruik van AI onder jonge leerlingen verbiedt. Uiteraard
Lees verderWat zijn tien elementen die een AI-project tot succes maken?
AI biedt kansen voor learning & development (L&D)-teams om organisatieproblemen op te lossen. Toch is het herkennen van een probleem en het bedenken van een digitale oplossing slechts het begin. Het artikel “The missing piece in your AI strategy” van Christian Gossan onderscheidt op basis van de Digital Project Survival
Lees verderAmerikaanse lerenden formuleren zelf AI-regels via een Senaats-debat
In Adults Have Struggled to Set Rules for AI In School. These Teens Figured It Out beschrijft Cory Turner hoe bijna honderd Amerikaanse middelbare scholieren tijdens een weekend in een nagebouwde Senaatszaal in Boston wél tot een landelijk AI-beleid voor het onderwijs kwamen; iets waar volwassen beleidsmakers in de VS
Lees verderAI en leren: vergelijkbare patronen als bij bekende leerstrategieën
Volgens Althea Need Kaminske laat recent onderzoek naar AI-gebruik bij huiswerk en probleemoplossing hetzelfde effect zien als bekende bevindingen over interleaving, gespreid oefenen en ‘retrieval practice’: wat op korte termijn gemakkelijk voelt, levert op langere termijn niet per se duurzaam leren op.
Lees verderKennisbasis AI in onderwijs
Een nieuwe kennisbank verzamelt actuele open-access onderzoeksartikelen over AI in het onderwijs en vat deze samen tot beknopte, doorzoekbare overzichten: de AI in Education Knowledge Base. Opvallend: deze kennisbank wordt samengesteld en onderhouden door een AI-agent, en regelmatig bijgewerkt op basis van nieuw gepubliceerd onderzoek.
Lees verderWaar ik me de afgelopen week over verwonderd heb, als het gaat om generatieve AI (deel 66)
Ik kan er ook niks aan doen. Maar deze week ben ik weer op veel nieuws over (generatieve) AI gestuit, waarover ik me heb verwonderd. Bijvoorbeeld over het AI-aangedreven blussen van natuurbranden, een specificatie waarmee AI-agents apparatuur in laboratoria en fabrieken kunnen aansturen of de waarschuwing van veel AI/IT-bedrijven dat
Lees verder