Vandaag sprak Erno Mijland zijn practorale rede uit bij MBO-instelling SintLucas. In deze rede gaf hij zijn visie op de gevolgen van digitale technologiën, zoals AI, op het creatieve proces. Tijdens deze middag mocht ik op verzoek van Erno één van de workshops verzorgen over de relatie tussen het gebruik
Lees verderCognitive offloading kennen we al veel langer (en niet pas nu lerenden AI gebruiken)
Volgens Tim Moon is AI niet de oorzaak is van cognitieve ontlasten (cognitive offloading) in het onderwijs, maar faciliteert het onderwijs zelf deze trend al langere tijd. Scholen hebben volgens hem al jaren taken als memoriseren, oordelen en argumenteren verschoven naar handouts, zoekmachines, rubrics en standaardformules. AI voegt hier alleen
Lees verderOEB 2026: wie heeft straks eigenaarschap over het leren?
Begin december komt de internationale wereld van leren, opleiden en onderwijs met digitale technologie weer samen in Berlijn. Het programma van OEB 2026 draait om een best ongemakkelijke vraag: houden lerenden en instellingen nog eigenaarschap wanneer AI-technologie steeds vaker anticipeert, aanbeveelt en beslist?
Lees verderWat vind ik van Napster Learn?
Napster was ooit bekend en berucht van het gratis uitwisselen van muziekbestanden. Tegenwoordig biedt Napster een AI-platform aan waarvan ook een leerplatform deel uitmaakt: Napster Learn. Volgens de productpagina’s voor hoger onderwijs en bedrijven worden docenten en experts daarbij omgezet in AI-agents die lesgeven, begeleiden en toetsen.
Lees verderAI raamwerk voor de opleiding van docenten samengevat
Het AI Framework for Educator Preparation van de de Amerikaanse American Association of Colleges for Teacher Education (AACTE) is een raamwerk dat bedoeld is om opleidingsprogramma’s voor docenten te faciliteren bij de verantwoorde integratie van AI in het onderwijs.
Lees verderWaar ik me de afgelopen week over verwonderd heb, als het gaat om generatieve AI (deel 68)
Pfff. Wat een week was het weer, als het gaat om berichten over (generatieve) AI waarover ik me heb verwonderd. Natuurlijk zijn er weer nieuwe (versies van) AI-modellen verschenen. Tegelijkertijd waarschuwde een AI-onderzoeker voor onverantwoord handelen door AI-bedrijven en pleitte de chief scientist van OpenAI voor vertraging van de ontwikkeling
Lees verderWillen lerenden wel gebruik maken van een AI-tutor?
Een AI-tutor kan lerenden in theorie helpen, maar dan moeten ze er wel gebruik van maken. Matt Barnum schrijft in “The problem with an AI tutor: Students don’t want to use it” over een onderzoek waaruit blijkt dat lerenden dat nu net niet doen. Ik probeer hier ook andere oorzaken
Lees verderMainDeck als alternatief voor LinkedIn (ik heb er een profiel, jij ook?)
Ik maak sinds gisteren gebruik van MainDeck. MainDeck is een Europees alternatief voor LinkedIn, en ik ga het (vooralsnog?) gebruiken naast mijn bestaande account op LinkedIn. Onder mijn adres maindeck.eu/md/wilfredrubens ben ik daar te vinden. Sluit jij ook aan?
Lees verderHoe docenten omgaan met het gebruik van AI in hun onderwijs?
Docenten staan het gebruik van AI-toepassingen steeds vaker in hun onderwijs toe voor specifieke taken, in plaats van dat zij het gebruik ervan verbieden. Tenminste als we Igor Chirikov van de universiteit van Berkeley mogen geloven die hierover het paper “How Instructors Regulate AI in College: Evidence from 31,000 Course
Lees verderWaarom we zeer terughoudend moeten zijn in het doen van stellige uitspraken over de impact van (Gen)AI op leerresultaten
Algemene beweringen over algemene leerwinst als gevolg van AI/LLM’s lijken voorbarig. Het huidige bewijsmateriaal is onvoldoende om onderbouwde aanbevelingen voor beleid of praktijk te ondersteunen. Dat is de conclusie van de meta-meta-analyse “Effect of Artificial Intelligence on Learning” van Bartoš, Bujak, Martinková en Wagenmakers (2026), waarin 1840 effectgroottes uit 67
Lees verder