Tina Austin schrijft in het artikel “When AI Agents Can Complete the Assignment: Practical Strategies for Designing Tasks That Still Require Human Thinking” hoe je opdrachten voor lerenden kunt ontwerpen nu AI-agenten zelfstandig kunnen inloggen bij een leeromgeving, opdrachten maken en het resultaat inleveren.
Lees verderWaar ik me de afgelopen week over verwonderd heb, als het gaat om generatieve AI (deel 71)
Deze blogpost met nieuws over (Gen)AI waarover ik me de afgelopen week heb verwonderd, opent met een bericht uit ons eigen land: SURF AI komt beschikbaar. Verder bevat dit overzicht het nodige nieuws over Amerikaanse overheidsbemoeienis met AI, maar ook onder meer nieuws over een AI-model dat behoorlijk levensecht met
Lees verderSceptisch over digitale technologie in de klas?
Larry Cuban is onder meer emeritus hoogleraar aan Stanford University. Hij staat kritisch ten opzichte van digitale technologie in de klas. Ik volg hem al jaren. Onlangs publiceerde hij op zijn webblog een bijdrage getiteld “Being Skeptical of Classroom Technology“. Daarin licht hij toe waarom hij tot op vandaag sceptisch
Lees verderHet is een gereedschap. Het is een assistent. Het is een generatieve AI-model.
It’s a Bird… It’s a Plane… It’s Superman. Deze associatie kreeg ik toen ik Jon Dron’s bijdrage Some things I have learned about generative AI las. Met bovenstaande titel als resultaat. Generatieve AI is volgens Dron geen mens en geen gereedschap, maar een nieuw soort technologie die zelf gereedschap gebruikt.
Lees verderSystem One Modellen als aanvulling op large language modellen (met een belangrijk risico)
Sommige AI-modellen schrijven geen tekst meer, maar maken keuzes. Volgens Ben Dickson kan dat AI-toepassingen sneller en goedkoper maken. Dickson legt in de AlphaSignal-nieuwsbrief System One models are carving out a new layer in the AI stack uit waar zulke modellen passen.
Lees verderIn gesprek met lerenden over AI in het onderwijs
Beslissingen over AI-gebruik op scholen worden doorgaans genomen door volwassenen, terwijl lerenden zelf waardevolle inzichten kunnen hebben die vaak pas achteraf worden gehoord. Dat schrijft edtech-consultant Rachelle Dené Poth in What Students Can Teach Us About AI.
Lees verderOver resonantie, digitale technologie en AI
Afgelopen vrijdag was het moment dat Addy de Zeeuw na 30 jaar zijn vaste werkzaamheden bij het Consortium voor Innovatie heeft overgedragen. Als ‘vriend van het CvI’ was ik er bij. Addy had hoogleraar Stijn Neutelings gevraagd een presentatie te verzorgen. Deze presentatie heeft mij aan het denken gezet. Met
Lees verderWaar ik me de afgelopen week over verwonderd heb, als het gaat om generatieve AI (deel 70)
Je ziet aan het aantal berichten in gevestigde media zoals de NOS, NRC en Volkskrant of een nieuwe technologie steeds meer invloed krijgt. Dat is met (generatieve) AI absoluut het geval. Meestal is de toonzetting van die berichten overigens niet positief. Onderstaand wekelijks overzicht van berichten over (Gen)AI-nieuws, waarover ik
Lees verderMijn reflectie op de laatste top 100 learning tools
Jane Hart heeft twintig jaar lang de top 100 van favoriete leertechnologieën van haar lezers (voornamelijk afkomstig uit L&D) samengesteld. Enkele weken geleden publiceerde zij de laatste Top 100 Tools for Learning. Wat valt op, ook als je kijkt naar de top 100 van verleden jaar?
Lees verderWaarin onderscheidt een ‘AI-docent’ zich van een ‘AI-tutor’?
Tom Sayer is oprichter van het Amerikaanse ed-techbedrijf Ello. Zij hebben onlangs hun ‘AI-tutor’ veranderd in een ‘AI-docent’. In een interview gaat hij in op de belangrijke verschillen hiertussen. Ik ben terughoudend in het geven van een podium op mijn weblog aan commerciële leveranciers van ‘edtech’. Dit interview onderstreept echter
Lees verder