Tijdens mijn vakantie is veel over Massive Open Online Courses geschreven. Ik wil in deze zestiende bloemlezing zeven bijdragen kort bespreken met betrekking tot doelgroep, de impact op leren binnen bedrijven, online participatie, ontwrichtende innovatie, toegankelijkheid en kosten. Ook blijken er instellingen te zijn die bewust er voor kiezen om
Lees verderTag: MOOC
Leermaterialen van publiek gefinancierde hoger onderwijs-instellingen zouden default ‘open’ moeten zijn
SURF heeft vandaag een ‘position paper’ gepubliceerd over open en online onderwijs. Daarin spreekt SURF zich onomwonden uit voor het uitgangspunt dat alle met publieke middelen ontwikkelde leermaterialen van hogescholen en universiteiten als default onder open licentie voor iedereen beschikbaar zijn. Behalve als er goede redenen zijn om daarvan af
Lees verder3 september start MOOC E-learning #elearnmooc
Op 3 september 2013 start bij de Open Universiteit de Massive Open Online Course over E-learning, waar ik hoofddocent van ben. Deze Nederlandstalige MOOC over e-learning biedt de mogelijkheid om op een flexibele manier bij te blijven op de ontwikkelingen op dit vakgebied.
Lees verderHet didactisch-elitaire karakter van connectivistische MOOCs
Op zich geloof ik in zelfgestuurd leren, leren in netwerken en communities. Ik sta dan ook best positief ten opzichte van de onderliggende visie van de zogenaamde cMOOCs (massive open online courses gebaseerd op connectivistische opvattingen over leren). Tegelijkertijd ben ik van mening dat deze manier van leren ‘didactisch-elitair’ is,
Lees verderMassive Open Online Courses als lerende communities?
Binnen Massive Open Online Courses zou geleerd moeten kunnen worden, zoals dat binnen communities gebeurd. Dat impliceert minder controle en meer openheid. Dan leiden MOOCs ook tot meer inzichten in online leren. Dat is één van de conclusies die ik trek uit een recente bijdrage over MOOCs en didactiek. Ik
Lees verderLiteratuurstudie over Massive Open Online Courses
Er wordt veel geschreven over Massive Open Online Courses. Toch is er betrekkelijk weinig onderzoek gedaan naar MOOCs. Onlangs kwam ik een literatuurstudie tegen over MOOCs. Deze studie wijst onder meer op het belang van meer kwalitatieve analyses. Het massale karakter van MOOCs lijkt echter belemmerend te werken voor het
Lees verderAls we MOOCs niet op hun eigen merites beoordelen, zal de hype snel voorbij zijn (MOOC-bloemlezing 15)
Eerlijk gezegd had ik niet verwacht dat ik in deze vakantietijd binnen een week een nieuwe MOOC-bloemlezing zou schrijven. De afgelopen week vulde mijn 'leeslijst' zich weer met een vijftiental artikelen waarvan ik in deze blogpost er elf wil bespreken. Opvallend daarbij is dat MOOCs enerzijds worden beschouwd als een
Lees verderWat kunnen MOOCs leren van iTunes en 100 jaar onderwijsonderzoek? (bloemlezing 14)
Ontwikkelaars van MOOCs zouden meer aandacht moeten besteden aan de gebruikerservaring, en aan het versterken van sociale interactie binnen hun cursussen. Daarnaast is het nog steeds de vraag hoe MOOCs duurzaam gefinancierd kunnen worden. Wat mij betreft is het antwoord op deze vraag nog niet gevonden, omdat een aantal financieringsmaatregelen
Lees verderMassive Open Online Course e-learning #elearnmooc
In het kader van het EADTU-initiatief “Opening up education” organiseren Celstec (van de Open Universiteit) en Kennisnet een Massive Open Online Course over e-learning. Ik fungeer als hoofddocent van deze cursus. Wij willen hierbij een didactisch concept ontwikkelen dat tegemoet komt aan de beperkingen van de bestaande MOOC-concepten. Inhoudelijk wordt
Lees verderLeer van de geschiedenis van en ervaringen met MOOCs (bloemlezing 13)
Hoewel Massive Open Online Courses (MOOC) het experimenteer-stadium nog lang niet gepasseerd zijn, zwelt de kritiek op dit concept bij tijd en wijle behoorlijk aan. In deze dertiende bloemlezing besteed ik aandacht aan pleidooien om MOOCs ook toe te passen op 'liberal arts' en geesteswetenschappen, aan onderliggende beweegredenen om MOOCs
Lees verder