Deelname aan massive open online courses (MOOC) kenmerkt zich sterk door zelfgestuurd leren. Dat vergt veel van lerenden (zelfsturing, discipline, proactieve houding). Apostolos Koutropoulos en Rebecca J. Hogue formuleren daarom een aantal adviezen voor lerenden.
Lees verderTag: MOOC
Geleerde lessen rond participatie en betrokkenheid bij open en online leren
Wat kunnen we bij de ontwikkeling van massive open online courses leren van de Peer 2 Peer University (P2PU)? Die vraag staat in feite centraal in de bijdrage Learner Participation and Engagement in Open Online Courses: Insights from the Peer 2 Peer University.
Lees verderEen universitaire opleiding loont nog steeds
Het nut van een universitaire graad wordt met name in de Verenigde Staten regelmatig ter discussie gesteld. Jongeren zouden studieschulden opbouwen, terwijl ze toch geen goed betaalde banen kunnen krijgen. Onderzoek laat zien dat deze bewering niet klopt.
Lees verderSymposium Open en Online Education voor bestuurders en managers
Op dinsdag 11 maart 2014 organiseren SURF, het ministerie van OCW, de VSNU en de Vereniging Hogescholen het symposium Open en Online Education voor bestuurders en managers in het hoger onderwijs. Samen met collega Robert Schuwer mag ik hier een presentatie verzorgen.
Lees verderHet verdienmodel van massive open online courses
Een terugkerende vraag bij massive open online courses is wat de kosten en opbrengsten van MOOCs zijn. Een interessante vraag? Zeker, omdat de balans hiertussen voor een groot deel bepaalt of MOOCs duurzame leeractiviteiten zijn.
Lees verderHBOdiscours over Massive Open Online Courses
Morgenmiddag organiseert de Vereniging van Hogescholen in Den Haag een bijeenkomst met als titel '#HBOdiscours: MOOC's: een hype of de toekomst?'. Ik ben één van de panelleden.
Lees verderGeleerde lessen van deelname aan een MOOC
Dalit Levy blikt terug op zijn deelname aan een massive open online course volgens het connectivistische concept. Wat zijn zijn belangrijkste geleerde lessen, bijvoorbeeld wat betreft leerresultaten? En hoe zinvol kun je uitspraken doen over leerresultaten van MOOCs?
Lees verderOver MOOCs, big data en het schemergebied van onderwijs en commercie
Jade Davis heeft een kritische bijdrage geschreven over de relatie tussen MOOCs en big data. Zij beargumenteert dat aanbieders van massive open online courses zich niet zouden moeten gedragen als bedrijven als Facebook. De relatie tussen gebruiker en organisatie is namelijk van een andere orde.
Lees verderHebben Massive Open Online Course een plek binnen ‘corporate learning’?
Deze vraag probeert Bert de Coutere te beantwoorden in de bijdrage ‘To MOOC, or not to MOOC’. De auteur blikt hierin terug op zijn eigen ervaringen met het opzetten en uitvoeren van een MOOC op het gebied van leiderschap. Hij verwacht dat MOOCs een plek binnen het ‘leerlandschap’ zullen verwerven,
Lees verderMOOCs als laboratorium voor en investering in onderwijsinnovatie
Massive Open Online Courses zullen niet leiden tot een ‘tsunami’, lawine of orkaan binnen het onderwijs. Ze kunnen wel gebruikt worden om te experimenteren met nieuwe didactische en organisatorische innovaties binnen het onderwijs. Je kunt de ontwikkeling van MOOCs dan ook wellicht het beste beschouwen als een investering in onderwijsinnovatie.
Lees verder