Vijay Govindarajan, Mark Sebell en Jay Terwilliger vatten samen waaraan een organisatie moet voldoen wil een radicale innovatie daadwerkelijk productief zijn. Je hebt een concrete, ‘dwingende’ casus nodig die vernieuwing noodzakelijk maakt. Een duidelijk gevoel voor urgentie. Een inspirerende, gedeelde, visie op de toekomst. Veel organiseren anticiperen volgens de auteurs
Lees verderTag: innovatie
Versnel innovaties door te leren van andere professies en via integraal leiderschap (#in)
Darren Draper reflecteert in Change a Culture and You've Changed a Future op het trage tempo waarmee veranderingen als gevolg van technologische ontwikkelingen in het onderwijs plaatsvinden. Terwijl de noodzaak voor veranderen er wel is (althans op macroniveau). Draper pleit er daarbij voor om vooral naar andere vakgebieden te kijken,
Lees verderMeer studenten bereiken dankzij (t)e-learning (#in)
College? There's an App for That: How USC Built a 21st Century Classroom beschrijft een interessante casus. Een lerarenopleiding van een universiteit bereikt maar een klein deel van de totale groep docenten in spe. Vervolgens biedt men de opleiding volledig online aan. En voila: 15x zo veel aankomende docenten volgen
Lees verderTwee opvattingen over het revolutionaire karakter van de iPad voor het onderwijs (#in)
Twee opvattingen hierover komen aan de orde in dit artikel. De voorstander stelt dat de iPad -vanwege zijn eenvoud- bijdraagt tot een veel snellere (en kleinschaliger, "app-based learning activities") adoptie van ICT in het onderwijs. Daarnaast is de iPad volgens hem zeer geschikt om te creëren, en dus voor een
Lees verderDocenten verzetten zich niet van nature tegen innovaties (#in)
In Teacher Resistance and Reform Failure protesteert Larry Cuban zich tegen het beeld dat docenten zich veelal verzetten tegen veranderingen binnen het onderwijs. Volgens Cuban hebben docenten in de loop van de jaren wel degelijk incrementele veranderingen binnen het onderwijs toegepast, “including the development of hybrid pedagogies”. De veel gemaakte
Lees verderHoe kunnen onderwijsinnovaties worden opgeschaald? (#in)
Al Zollar stelt in How Can We Scale Educational Innovations? een interessante vraag. Hij signaleert dat onderwijsvernieuwingen links en rechts bottom up ontstaan. Hoe kunnen deze innovaties duurzaam en op grote schaal worden doorgevoerd? Will it be the classic market driven forces of for-profit innovation driven by venture capital and
Lees verderInnovaties: het bewandelen van onbekend terrein via een bochtige weg (#in)
Innoveren is een boeiend proces. Volgens Rob Spencer is een innovatie alles wat nieuw en bruikbaar is (dus niet alleen nieuw). Innovatie bestaat volgens hem uit drie elementen: Inspiratie (visiegedreven, lange termijngericht). Uitvinding (invention): een prototype wordt ontwikkeld, voordat het grootschalig wordt ingevoerd (kun je van een 'dienst' ook een
Lees verderDwang werkt niet (#in)
Het pleidooi van docent Jos Baijens voor een grotere inzet van ICT in het onderwijs onderschrijf ik. Baijens stelt in feite dat het onderwijs zich niet afzijdig kan houden als het gaat om digitalisering. Hij pleit om kritisch te kijken naar ICT-ontwikkelingen op je vakgebied, "samen met de leerlingen". Dit
Lees verderHeroverweeg het onderwijs (#in)
Cultureel antropoloog Michael Wesch (o.a. bekend van de video A Vision of Students Today) heeft een nieuwe video gemaakt, waarin hij aan de hand van diverse fragmenten pleit voor het heroverwegen van ons onderwijs: What if you could rebuild the university from the ground up? Nieuwe technologie maakt namelijk andere
Lees verderDe invloed van ICT op het traditionele academische model (#in)
Het artikel Online education disrupting traditional academic models illustreert de invloed van ICT op het hoger onderwijs. De bibliotheek van de Universiteit van Texas in San Antonio bevat geen enkel papieren boek meer, maar wel meer dan 450.000 e-boeken en 18.000 digitale tijdschriften. Je loopt dus nooit meer het risico
Lees verder