De taxonomie van Bloom is ooit ontwikkeld als een gemeenschappelijke taal voor het indelen van leerdoelen en leervaardigheden, ten behoeve van het evalueren hiervan. Aangezien AI een steeds grotere rol speelt, is het de vraag of deze taxonomie niet aan herziening toe is. In twee recente publicaties wordt daartoe een
Lees verderTag: Generatieve AI
Hoe kun je als docent omgaan met de ‘vloek van kennis’?
Nancy Schorschinsky beschrijft in een recent artikel haar ervaring met de ‘vloek van kennis’, een cognitief fenomeen waarbij experts moeite hebben om zich te verplaatsen in de belevingswereld van beginners. Hoe kun je daar als docent mee omgaan?
Lees verderBehoefte aan ‘soft skills’ binnen arbeidsorganisaties neemt toe
De vraag naar ‘soft skills’ binnen arbeidsorganisaties overtreft de vraag naar digitale vaardigheden, ondanks de explosieve groei van AI-gerelateerde banen. Dit is volgens Stefan Scheller de belangrijkste conclusie uit het recente rapport van Cornerstone OnDemand, getiteld SkyHive by Cornerstone Global State of the Skills Economy Report.
Lees verderDankzij AI elke lerende een persoonlijke begeleider. Maar hoe effectief is dat?
Laatst schreef ik dat idealiter elke lerende een individuele docent heeft die de lerende instrueert, begeleidt en ondersteunt. AI kan dit wellicht helpen realiseren. Maar leidt dit inderdaad tot betere leerprestaties?
Lees verderWat voor type opdrachten zijn resistent voor (generatieve) AI?
Er is binnen het onderwijs veel onrust als het gaat om het gebruik van schrijfopdrachten voor het beoordelen van lerenden. Lerenden kunnen namelijk dankzij generatieve AI-toepassingen opdrachten laten maken. Je beoordeling wordt dan niet valide. Hoe kun je je opdrachten aanpassen zodat deze ‘resistent’ worden voor ‘generatieve AI’?
Lees verderYouTube video’s en audiobestanden samenvatten en analyseren met Google Notebook LM
Google NotebookLM is naar mijn mening één van de meest innovatieve en interessante generatieve AI-applicaties van dit moment. Sinds kort kun je met behulp van Google NotebookLM ook YouTube video’s en audiobestanden samenvatten.
Lees verderHoe Generatieve AI ‘assisteert’ bij het uitvoeren van vier typen taken
Gisteren heb ik weer eens een workshop mogen verzorgen over generatieve AI en de betekenis voor het werk van medewerkers van de betreffende organisatie. Dit keer voor leidinggevenden van de MIK & PIW Groep.
Lees verderEducatie kan ‘gehype’ rond AI bestrijden
Nee. AI is geen hype. Het is een trend. Maar wel een trend met ‘hype-achtige’ trekken, en tekortkomingen. Leren, opleiden en onderwijs zijn dan volgens twee auteurs over AI belangrijk om AI verder te ‘ontsluieren’ en je te weer te stellen tegen de hausse aan hypes die met betrekking tot
Lees verderLerenden weten vaak niet wanneer zij AI kunnen gebruiken
De meeste lerenden weten niet wanneer ze AI mogen gebruiken voor hun studie. Dit blijkt uit een recent onderzoek van Inside Higher Ed onder ruim 5000 studenten in de Verenigde Staten. Slechts 31% van de ondervraagden weet wanneer AI-gebruik gepast is, voornamelijk dankzij richtlijnen van docenten.
Lees verderNoodzakelijke bekwaamheden als gevolg van grootschalige adoptie van AI
De toenemende adoptie van AI heeft gevolgen voor arbeid, en daarmee ook voor bekwaamheden van werknemers. Er zal daarbij in toenemende mate sprake zijn van een wisselwerking aan interacties tussen mensen en AI-toepassingen. Fawzi BenMessaoud heeft een model voor bekwaamheden voor een ‘AI-gedreven’ wereld ontwikkeld, met forse gevolgen voor het
Lees verder