Mijn collega Wolfgang Greller heeft de afgelopen dagen een paar zinvolle bespiegelingen geschreven over Learning Analytics. In The greater good of Learning Analytics stelt hij dat Learning Analytics kan bijdragen aan zelfbeschikking en keuzevrijheid van lerenden. Maar dat deze ontwikkeling ook kan leiden tot middelmatigheid en conformisme, indien Learning Analytics
Lees verderTag: didactiek
Interactiviteit in een online curriculum inbedden (#in)
Interacties zijn vaak essentieel voor 'rijke' leerervaringen. Binnen face-to-face leersituaties kun je als docent 'ter plekke' interacties stimuleren. Bij online leren zul je interacties bij het ontwerp van het curriculum moeten inbedden. In Designing Interaction in a Online Curriculum geeft Justin Marquis hier handreikingen voor. Een belangrijke voorwaarde daarbij is
Lees verderQR-codes en mobiele technologie voor motiverende leeractiviteiten (#in)
THE Journal laat docent London Jenks aan het woord over het gebruik van mobiele technologie en QR-codes. Jenks gebruikt mobiele technologie omdat zijn lerenden al vertrouwd zijn met deze technologie. Zij hebben geen instructie nodig. QR-codes gebruikt hij om lerenden spelenderwijs informatie te laten verzamelen en om antwoorden op toetsvragen
Lees verderSeminar Bring in the ‘T’ (#in)
Dit gratis seminar staat op mijn lijstje. Op 3 oktober a.s vindt in Eindhoven een seminar plaats over het Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) model. Het seminar is bedoeld voor docententrainers, e-learningexperts, beleidsmakers en docenten. Door middel van korte presentaties, rondetafelgesprekken en een paneldiscussie werken we samen aan een visie
Lees verderLeertheorieën over afstandsleren geanalyseerd vanuit het community of inquirymodel (#in)
In Three Generations of Distance Education Pedagogy houden Terry Anderson en Jon Dron van de Canadese Open Universiteit drie generaties ‘didactiek van afstandsleren’ tegen het licht van het community of inquiry model. Dit model stelt dat drie elementen van belang zijn bij leren: Coginitive presence: proces van kritisch denken, het
Lees verderLeerlingen maken Khan-video’s (#in)
In een reactie op mijn blogpost De Khan Academy als alternatief onderwijssysteem is verarming van didactiek wijst Bram Faems o.a. op zijn blogpost Jonatan tegen de Khan Academy. Bij de Vlaamse Jonatan School is men gestart met een alternatieve Khan Academy, de Jonatan Academie. Hier zijn het niet de leerkrachten
Lees verderDe Khan Academy als alternatief onderwijssysteem is verarming van didactiek (#in)
Over het algemeen wordt de Khan Academy in de Edublog-sphere omarmd als een voorbeeld van disruptieve innovatie. Niet iedereen is echter enthousiast over dit initiatief, blijkt uit Audrey Watters' The Wrath Against Khan: Why Some Educators Are Questioning Khan Academy: De suggestie kan gewekt worden dat docenten vervangen kunnen worden
Lees verderErvaringen met een grootschalige implementatie van ipads (#in)
Via de Scoop.it editie over iPads in education ben ik net terecht gekomen op een artikel uit de Educause Review over geleerde lessen van een grootschalig experiment met iPads aan een Amerikaanse Universiteit. Het artikel benadrukt voor de hand liggende, maar ook vaak genegeerde, succesfactoren zoals: Leiderschap (inclusief risico durven
Lees verderGoogle + en leren (#in)
Gisteren heb ik een algemene impressie geschreven over Google +. Vandaag wil ik kijken naar het gebruik van deze applicatie voor leren. Ik ga daarbij o.a. in op een aantal Engelstalige bronnen die ik de afgelopen dagen ben tegen gekomen. Het is een selectie. Zie ook deze Scoop.it-editie over Google
Lees verderWaar je sociale media in het onderwijs voor kunt gebruiken (#in)
In Improving Education with free Web 2.0 tools beschrijft Ankit Prakash hoe sociale media gebruikt kunnen worden voor het onderwijs. Prakash hanteert daarbij de volgende categorieën: Planning van je onderwijs. Bijvoorbeeld een overzicht van je les maken via een mindmap. Cursussen ontwikkelen in de gratis en mij onbekende tool Udutu
Lees verder