Wanneer werkt blended learning het beste? Deze vraag probeert Michael Barbour te beantwoorden. In feite gaat het er daarbij om hoe je, gegeven jouw context, leerdoelen en didactisch concept, een leerarrangement samenstelt dat bestaat uit een zo optimaal mogelijke mix van leeractiviteiten, leermiddelen (inclusief technologie) en beoordelingsmethoden. Samenwerking tussen onderwijsinstellingen
Lees verderTag: curriculumontwikkeling
Moeten we Bloom’s taxonomie omkeren?
De taxonomie van Bloom is een vaak toegepast concept binnen onderwijsontwikkeling. Oorspronkelijk ontwikkeld in de jaren vijftig, maar rond 1990 herzien. Volgens Shelley Wright deugt de (herziene) taxonomie van Bloom echter niet. Zij stelt voor deze taxonomie om te keren. Ik vraag me af of dit geen heilloze weg is.
Lees verder27 april 2012: Symposium 4C-ID: Hoe implementeer je een blauwdruk gemaakt met het 4C-ID-model?
Op 27 april aanstaande organiseert de Open Universiteit in Utrecht een symposium over het 4C-ID model. Dit is een beproefd model voor het ontwerpen van onderwijs en opleiden. Het doel van de bijeenkomst is gebruikers van het 4C-ID model een ontmoetingsplaats te bieden, om elkaar te inspireren met voorbeelden van
Lees verderEducatief ontwerpen met ICT
Vanavond verzorg ik een interactief gastcollege over het gebruik van ICT binnen het onderwijs. Doelgroep zijn studenten van de Masteropleiding Leren en Innoveren van de Hogeschool Utrecht. Deze studenten zijn werkzaam als docent, en moeten een educatief ontwerp maken voor hun eigen school of opleiding.
Lees verderIs het TPACK raamwerk krakkemikkig?
Is het TPACK raamwerk krakkemikkig? Wel als je Richard Olsen mag geloven. Hij vindt dat het TPACK-model meer verwarring oproept over de rol en potentie van ICT dan dat het helderheid schept.
Lees verderHet nut van een course map voor leren (#in)
Leren gevorderde lerenden beter als zij tijdens online leren de structuur van de cursus via een zogenaamde course map permanent in beeld hebben? Nee, zo blijkt uit recent onderzoek van Stape en Gardner. Zij hebben daarom het volgende advies voor ontwerpers van e-learning: Since we found no significant difference, what
Lees verderAgile onderwijs ontwikkelen (#in)
In Education in Finland: smart, continuos development (a bit like agile software development) presenteert Teemu Leinonen een interessante theorie. Hij probeert te verklaren waarom het Finse basis- en voortgezet onderwijs relatief goed presteert, terwijl het hoger onderwijs internationaal gezien achter blijft. Volgens Teemu komt dat omdat bij het Finse basis-
Lees verderKwaliteitsstandaard online cursussen (#in)
Dankzij het bericht dat BlackBoard de Quality Matters Standards for Online Course Design omarmt, weet ik van het bestaan van deze kwaliteitsstandaard voor online cursussen. Hoewel ik huiverig ben voor standardisering, vind ik dit programma wel aardig voor de evaluatie en ontwikkeling van cursussen en modulen. De standaarden bieden goede
Lees verderSloop de Chinese Muur tussen leren en werken van docenten (#in)
Onderstaande column is vandaag verschenen op de Onderwijsinnovatieblog. De belangrijkste succesfactor bij onderwijsinnovatie is de docent. Wil je leren op een andere manier, en met ICT, vorm geven dan zul je medewerkers daartoe in staat moeten stellen. Door faciliteiten ter beschikking te stellen, en vooral door te investeren in het
Lees verderFantastische Technologie Integratie Matrix (#in)
Via de RSS-feed van mijn Diigo-netwerk kwam ik terecht op deze Technology Integration Matrix (TIM). Deze TIM wil laten zien hoe docenten ICT kunnen gebruiken om het leren van jongeren te versterken. De matrix gaat uit van vijf niveaus waarop je ICT kunt inzetten (van beginnend tot aan transformatie). Verder
Lees verder