Bij de invoering van ICT in het onderwijs moet je volgens mij altijd kijken naar de relatie tussen je leerinhouden, je didactiek en de (kenmerken van de) technologie die je tot je beschikking hebt. Het zogenaamde TPACK model gaat daar van uit. De bedenkers van TPACK, Matthew J. Koehler en
Lees verderTag: curriculum
“Niet meer, maar ander onderwijs” (met ICT)
Morgen staken leerlingen uit het middelbaar beroepsonderwijs omdat zij meer onderwijs willen. Als je het eSchool News artikel "Convergent education" mag geloven, is het echter maar de vraag of meer onderwijs de oplossing is. Een recent (Amerikaans) onderzoek laat namelijk zien dat 66% van de lerenden zich verveelt in de
Lees verderEngagement en empowerment, niet engagement vs empowerment
Chris Lehmann heeft interessante gedachtes geformuleerd over engagement versus empowerment. Met 'engagement' wordt bedoeld dat lerenden meer worden betrokken bij hun eigen leren. Dat doe je bijvoorbeeld door te werken met authentieke en betekenisvolle leeractiviteiten. Bij 'empowerment' leer je lerenden het heft in eigen handen te nemen, onder meer wat
Lees verder#OWD09: het onderwijs doet alles met kennis, maar niets met cognitie
De laatste sessie die ik voor de afsluiting van de Onderwijsdagen 2009 mocht bezoeken, was van Harry Gankema van de KPC Group. Met veel droge humor probeerde Gankema de brug te slaan tussen cognitieve neurowetenschap en de leerpsychologie, en dit ook nog eens te vertalen naar de praktijk van curriculumontwikkeling
Lees verderOnderwijs 2.0 is niet hetzelfde als web 2.0 in het onderwijs gebruiken
Doceren met behulp van social software is complex. Aldus Cool Cat teacher Vicki Davis die spreekt over Web 2.0 teaching. Vicki gebruikt de metafoor speler-coach om dit te verduidelijken. Aan een coach worden andere eisen gesteld, dan aan een speler. Een team managen is ingewikkelder dan jezelf managen. In feite
Lees verderDe beperkingen van het elektronisch portfolio
Het elektronische portfolio wordt vaak gezien als een belangrijk instrument voor het beoordelen van lerenden. Richard J. Shavelson, Stephen Klein en Roger Benjamin zien echter vooral beperkingen: Een gebrek aan standaardisatie. Volgens de auteurs zouden lerenden onder dezelfde condities en met dezelfde criteria en methodes beoordeeld moeten worden. Het e-portfolio
Lees verderDraagt het Amerikaans onderwijs bij aan innovatie?
Degenen die het Amerikaanse onderwijs als lichtend voorbeeld voor het onze beschouwen, raad ik aan de blogpost Friedman: U.S. education system endangering global competitiveness te lezen. Volgens de auteur -die zich baseert op de bekende columnist Thomas Friedman- zou het Amerikaanse onderwijs verrijkt moeten worden met ondernemerschap, innovatie en creativiteit.
Lees verderWat het onderwijs kan leren van informeel leren
Jonge lerenden houden van leren, maar zijn over het algemeen minder enthousiast over school. Daarom is het interessant om te verkennen wat het onderwijs kan leren van de wijze waarop jongeren informeel leren. Dat stellen Christina Costa, Helen Keegan en Graham Attwell in het paper Cartoon Planet: micro-reflection through digital
Lees verderTien ideeën om aan de slag te gaan met (t)e-learning
Lisa Nielsen beschrijft tien ideeën om als onderwijsgevende aan de slag te gaan met ICT in het onderwijs. Daarbij benadrukt zij dat je eerst bekend en vertrouwd moet raken met technologie, voordat je er actief mee aan de slag kunt gaan (wat volgens mij niet uniek is voor docenten). Op
Lees verderWat is Technological Pedagogical Content Knowledge?
Ik ben al een tijdje enthousiast over het TPACK-model (Technological Pedagogical Content Knowledge): een kader om praktisch invulling te geven aan digitale didactiek. Als je nog niet bekend bent met dit kader, dan is het artikel What Is Technological Pedagogical Content Knowledge? een aanrader. De bedenkers van TPACK, Matthew J.
Lees verder