Building Trust in Your Online Community bevat tips voor docenten die online communities in het onderwijs willen vormgeven. Volgens de auteur moet je onder meer persoonlijk worden, eerlijk en open zijn, kennis met anderen delen en niet opgeven. Hij adviseert ook: Maintain Consistency – This is true in all ways.
Lees verderTag: community
Samenwerken leren in groepen vs coöperatief leren in netwerken
Interessante bijdrage van Stephen Downes over groepen, netwerken, samenwerking en coöperatie. Volgens Stephen is samenwerking (collaboration) verbonden met groepen, terwijl coöperatie bij netwerken hoort: The significant difference is that, in the former (groepen, WR), the individual is subsumed under the whole, and becomes a part of the whole, which is
Lees verderCrowdsourcing voor en door docenten
Rob Jacobs illustreert hoe het professionale netwerk van onderwijsgevenden zich -althans in potentie- heeft ontwikkeld. Inmiddels is sprake van een genetwerkte docent, die via zijn netwerk ook toegang heeft tot netwerken van anderen. Jacobs schrijft dat: the “who” of potential members and collaborators is increased exponentially because of individual members
Lees verderAndere leerstrategie bij leren in een netwerk
Boeiende bijdrage van Mohamed Amine Chatti. Hij positioneert de opvattingen van o.a. Etienne Wenger over situated learning binnen communities of practices tegenover Learning as a Network, waarbinnen volgens hem principes van connectivisme samen komen met double loop learning (LaaN; volgens mij zou Learning in a Network beter zijn). Volgens Chatti
Lees verderIs ‘lurking’ een uitdaging of een vruchtbare strategie?
Een groot deel van de leden van een community of practice (CoP) neemt niet actief deel aan kenniscreatie, maar leest alleen bijdragen van anderen. Deze passieve leden worden 'lurkers' genoemd. Dikwijls wordt 'lurking' met iets negatiefs geassocieerd. Via de blog van CELSTEC ben ik gestuit op het paper Lurking: a
Lees verderKritiek op connectivisme bekritiseerd
Inge de Waard heeft een mooie reflectie geschreven op het connectivisme en de connectivisme cursus, die George Siemens en Stephen Downes verzorgen. Zij dient critici van repliek die onder meer van mening zijn dat het format van de cursus niet past bij het concept 'connectivisme'. Ik heb me dat ook
Lees verderWetten van menselijk gedrag in een professionele leergemeenschap
Tachtig procent van de uitkomsten wordt veroorzaakt door twintig procent van de factoren. Zo luidt één van de toepassingen van het Paretoprincipe. Rob Jacobs heeft deze 'wet', samen met zeven andere wetten van menselijk gedrag, losgelaten op communities waarin professionals leren. In het geval van het Paretoprincipe levert dan 20%
Lees verderPodcast cursus en connectivisme
Een paar dagen geleden schreef ik over de de podcast die Cindy de Smet (aka Smetty) ging maken op basis van een interview met Erwin van Hunen (@mobileviking) en mij, in het kader van een opdracht voor de "Connectivisme-cursus" van George Siemens en Stephen Downes. Deze podcast staat inmiddels online.
Lees verderLeren in netwerken via een cursus: botsende paradigma’s?
Gisteravond heb ik samen met Erwin van Hunen (@mobileviking) via Skype meegewerkt aan een podcast die Cindy de Smet (aka Smetty) als opdracht moest maken voor de “Connectivisme-cursus” van George Siemens en Stephen Downes. Het werd een interessant gesprek. Cindy vertelde onder meer dat binnen de cursus vooral sprake was
Lees verderCommunity maturity model
Dankzij deze blog post van Jay Cross heb ik dit Community Maturity Model ontdekt. Dit model definieert acht aspecten voor succesvol community management (op organisatieniveau). Daarnaast beschrijft dit model vier stadia, die een communtity kan doorlopen. Het is van belang dat dat per stadium sprake is van consistentie tussen de
Lees verder