Ontwikkelingen op het gebied van technology enhanced learning en e-learning
Een paar dagen geleden schreef ik over een artikel waarin de auteur stelt dat jongeren zich vaak onvoldoende bewust zijn van het feit dat zij digitale sporen op Internet achterlaten. Dit is een illustratie van het feit dat ‘de net-generation’ weliswaar veel met Internettechnologie doet maar er niet per definitie
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderEen onderzoeksgroep van de universiteit van Gent participeert in een project waarin onderzoek wordt gedaan naar social software en e-learning. More specifically, MICT is researching how social software can be integrated in this architecture and which types of social software are most relevant to be used in e-learning. Ze hebben
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderGisteren is het er dan eindelijk van gekomen. Ik heb een laptop aangeschaft die mijn vier jaar oude desktop gaat vervangen. De desktop kon het werken met verschillende programma’s niet meer goed aan (256 mb intern geheugen) en bovendien wilde ik meer flexibel zijn. Dat betekende dus ook dat ik
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderAls we Internet gebruiken laten we digitale sporen na. Dat neemt toe naarmate sociale netwerken zoals Hyves aan populariteit winnen. Maar hoe staat het dan met onze privacy? Commerciële bedrijven en overheden kunnen informatie over en van jou op Internet vinden en ge- en misbruiken. "Anything you write, can and
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderLaptops learning: Classrooms catch up to wireless technology beschrijft praktijkervaringen van onderwijsinstellingen die laptops of tablet PC’s in het onderwijs gebruiken. Men gebruikt draagbare computers in plaats van tekstboeken ("educational dinosaurs") omdat je op Internet veel meer relevante en actuele informatie over onderwerpen kunt vinden dan in studieboeken. Ook blijkt
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderJosie Fraser maakt een fraai onderscheid in typen personalisering.Bij ‘adaptive personalisation’ biedt de organisatie keuzemogelijkheden aan lerenden aan, er van uitgaande dat de organisatie weet wat de lerende wil kennen en kunnen. De organisatie heeft zich verdiept in de achtergronden van de lerenden, heeft onderwerpen geïdentificeerd en bepaald vervolgens hoe
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderStephen Downes heeft een 27 pagina’s tellend paper geschreven waarin hij zijn ideeën over (t)e-learning technologieën (onder meer personal learning environments) verbindt met het denken over connectivisme en opvattingen over de ‘net-generation’. These trends combine to form what is sometimes called ‘e-learning 2.0’ –an approach to learning that is based
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderRSS wordt wat mij betreft veel te weinig gebruikt. Ik vind het een prachtige tool om informatie te managen. David Parry heeft een artikel geschreven waarin hij de meerwaarde van RSS beschrijft voor onderwijs waarbij lerenden in online omgevingen moeten schrijven (bijvoorbeeld in weblogs): The Technology of Reading and Writing
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderMaar al te vaak wordt ICT in het onderwijs ingevoerd zonder dat goed wordt nagedacht over hoe het didactisch kan worden ingezet. Dat lijkt ook te gelden voor educatieve games, als we het paper ‘Game Designs that Enhance Motivation and Learning for Teenagers’ van Laura Batson en Susan Feinberg mogen
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderEnkele dagen geleden schreef ik over docenten die hun ‘persoonlijke doceeromgeving’ samenstellen en binnen het onderwijs gebruiken. Hier moest ik weer aan denken toen ik vandaag op twee bijdragen van Brian Benzinger stuitte: Back to School with the Class of Web 2.0: Part 1 Back to School with the Class
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verder