Ontwikkelingen op het gebied van technology enhanced learning en e-learning
Verleden week -ik loop inderdaad achter met bloggen- verscheen het rapport Vier in Balans 2007 Van ICT op School. In het persbericht lag een sterk accent op het gebruik van de computer bij lesactiviteiten. Het voortgezet onderwijs zou daarbij ‘achter lopen’ bij het basisonderwijs (het mbo is helaas niet in
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderAmerikaans onderzoek laat zien dat de service oriented architecture (soa) voor menig organisatie geen Haarlemmer olie blijkt te zijn. Dat bericht de AutomatiseringsGids. Bijna 60% van de ondervraagden geeft aan dat de complexiteit van de ICT-infrastructuur is toegenomen na implementatie van een soa. En dat terwijl vereenvoudiging van de ICT-infrastructuur
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderIn Using Blogs for Formative Assessment and Interactive Teaching beschrijft Lisa Foggo hoe weblogs gebruikt kunnen worden om informatievaardigheden op een formatieve manier te beoordelen. Het gaat daarbij vooral om het in kaart brengen van de verwachtingen van deelnemers en het aan het eind bepalen van de tevredenheid. Foggo beschrijft
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderDe Britse Association of Learning Technology organiseert jaarlijks een internationaal congres. Ik ben er nooit geweest, maar het schijnt de moeite waard te zijn. De afgelopen week vond de editie ‘2007’ plaats. Via de website van de ALT-C kom je onder meer terecht op een pagina die tientallen berichten over
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderOp dit moment discussiëren Angelsaksische edubloggers over e-learning 2.0 en school 2.0. Grosso modo lijken er twee ‘kampen’ te zijn: Het eerste ‘kamp’ lijkt de nadruk te leggen op nieuwe manieren van leren die mogelijk worden als je social software inzet. Het tweede ‘kamp’ vindt ‘school 2.0’ eigenlijk een contradictio
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderVrijdag j.l. is Joost Robben van STOAS afgestudeerd. Titel van zijn scriptie: Learning environments for Net-generation learners. In zijn scriptie verkent hij het gebruik van digitale media en web technologie en de kenmerken van de lerenden van de net-generation. Joost heeft vooral gekeken naar het gebruik van virtuele sociale netwerken
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderIn In Their Own Words -een uitgave van het Britse JISC- komt de lerende zelf aan het woord over (t)e-learning. Welke tools gebruiken lerenden voor leren? Wat werkt stimulerend of juist frustrerend? Het rapport is gebaseerd op kwalitatief onderzoek (het aantal respondenten is beperkt), waardoor de auteurs terughoudend zijn wat
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderDe start van het schooljaar is altijd goed voor enkele bijzondere uitspraken over het onderwijs. Frits van Oostrom haalde bijvoorbeeld uit naar Neerlands bekendste criticaster van competentiegericht leren, filosoof Ad Verbrugge. Verbrugge heeft schijnbaar het hoger onderwijs vergeleken met de training van beroepsvoetballers, waarbij jongere spelers onder begeleiding van prominente
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderOp 9 oktober aanstaande organiseert het Nederlands Netwerk voor Open en Afstandsleren (NNOAL) iets bijzonders: in samenwerking met Kennisnet proberen zij het HapSnapShots-concept uit. En ik doe mee! Ik mag proberen in 10 minuten -op een entertainende manier- kennis te delen met bezoekers over de vraag of je social network
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderHoe kun je technologie op een didactisch goede manier integreren in cursusontwerpen? Deze vraag probeert het rapport Pedagogical templates for e-learning te beantwoorden. Een ’template’ is de beschrijving van een model of eigenlijk aanpak. Het rapport onderscheidt vier modellen die vallen onder ‘blended learning'(dus een combinatie met face-to-face leren) en
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verder