Ontwikkelingen op het gebied van technology enhanced learning en e-learning
In het Future Schools beschrijven Jonathan Schorr en Deborah McGriff enkele praktijkvoorbeelden van wat zij noemen 'hybride' scholen. Deze scholen zetten technologie in combinatie met face-to-face leren in. Daarbij valt op dat ICT niet tijdens klassikale lessen wordt ingezet, en dat leerlingen ICT dikwijls ook begeleid op school gebruiken (aparte
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderToen ik in 1988 het anti-apartheidsdrama A World Apart had gezien, besloot ik onmiddellijk lid te worden van de Ant-Apartheids Beweging Nederland (AABN). Natuurlijk wist ik al lang van het apartheidsbewind in Zuid-Afrika af. Maar deze film raakte bij mij zo'n gevoelige snaar dat ik tot actie overging (ik heb
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderIn Improving Education with free Web 2.0 tools beschrijft Ankit Prakash hoe sociale media gebruikt kunnen worden voor het onderwijs. Prakash hanteert daarbij de volgende categorieën: Planning van je onderwijs. Bijvoorbeeld een overzicht van je les maken via een mindmap. Cursussen ontwikkelen in de gratis en mij onbekende tool Udutu
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderGisteravond bereikte mij via Twitter het bericht dat Berend van de Weerdt maandag jongstleden tijdens een bezoek aan het Europees parlement in Straatsburg geheel onverwacht is overleden. Willem Karssenberg mailde mij vervolgens ook het overlijdensbericht. Als je je bezighoudt met ICT en onderwijsinnovatie dan kon je niet om Berend heen.
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderThe Seven Golden Rules of Using Technology in Schools is gebaseerd op een toespraak van Adam S. Bellow, onder meer auteur van The Tech Commandments. De bijdrage bevat niet veel nieuwe inzichten. Bellow pleit o.a. van het betrekken van belanghebbenden bij discussies over het gebruik van ICT in het onderwijs,
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderSeth Odell stond aanvankelijk sceptisch ten aanzien van QR-codes. Je kunt immers ook verkorte internetadressen gebruiken om mensen in een boek naar een website of video te leiden, als je een boek wilt verrijken met dynamische en multimediale content (een QR-code scannen gaat op een smartphone overigens wel gemakkelijker dan
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderVertrouwen is volgens Larry Prusak de belangrijkste succesfactor voor duurzame, productieve samenwerking. Volgens hem bereik je vertrouwen binnen organisaties op zes manieren: Moedig vertrouwenwekkende medewerkers aan. Zij die de waarden die jij als leider actief naleeft, in gedrag vertalen. ‘Vertrouwen’ zou een criterium moeten zijn voor promotie en extra beloningen.
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderVijay Govindarajan, Mark Sebell en Jay Terwilliger vatten samen waaraan een organisatie moet voldoen wil een radicale innovatie daadwerkelijk productief zijn. Je hebt een concrete, ‘dwingende’ casus nodig die vernieuwing noodzakelijk maakt. Een duidelijk gevoel voor urgentie. Een inspirerende, gedeelde, visie op de toekomst. Veel organiseren anticiperen volgens de auteurs
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderWhy the iPad is such a great learning device is bepaald niet de meest uitgebreide en evenwichtige reflectie op het gebruik van de iPad voor leren. De blogpost bevat wel een aantal steekhoudende en opvallend sterke punten van dit apparaat voor leerdoelen: Je kunt maar op één scherm tegelijkertijd werken.
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderLeerlingen zie zelf op ontdekking uitgaan leren vaak meer dan kinderen die geïnstrueerd worden. Dat blijkt uit een onderzoek van het MIT. In dit experiment moesten kinderen in vier scenario's een apparaat leren gebruiken. In het instructieve scenario demonstreerde een docent bepaalde functies. De leerlingen werden hierdoor niet gestimuleerd om
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verder