E-learning wordt op steeds grotere schaal toegepast, maar de wijze waarop e-learning vorm krijgt is -op z'n zachts gezegd- voor verbetering vatbaar. Die conclusie trekt Clive Shepherd op basis van onderzoek van Towards Maturity. Volgens Shepherd wordt vaak te overhaast en fantasieloos besloten om klassikale trainingen online te 'vertalen'. Lerenden
Lees verderZoekresultaten voor: ai
Nederlands team presteert goed tijdens Euroskills (#in)
Een paar dagen geleden besteedde ik aandacht aan Euroskills, het Europees kampioenschap voor vakmanschap. Het Nederlandse team heeft erg goed gepresteerd met 18 gouden, 4 zilveren en 4 bronzen medailles. Jeffrey Simonse, de vriend van mijn nichtje Mirke, is net buiten het eremetaal gevallen. Wel is hij samen met zijn
Lees verderDe information overload is vijfhonderd jaar oud (#in)
Anno 2010 zijn er mensen die klagen dat universiteiten meer kennis produceren en distribueren dan we ooit kunnen gebruiken. Iemand als Nicholas Carr is zelfs bang dat wij daardoor ook afleren om duurzaam aandacht te hebben voor een onderwerp, en niet meer in staat zullen zijn om daadwerkelijk te reflecteren.
Lees verderEffectieve didactische interventies en ICT (#in)
Hartger Wassink blogde een week of twee geleden over de Britse documentaire The Classroom Experiment waarin hoogleraar Dylan William laat zien hoe averrechts bepaalde didactische interventies kunnen werken. Door leerlingen hun vinger op te laten steken, stimuleer je vooral de betere leerlingen. En door het geven van cijfers verlaag je
Lees verderHet gebruik van interactieve media door jongeren (#in)
Toen de verhalen over de digital native enkele jaren geleden aan mij begonnen te knagen, bezocht ik tijdens de (toen nog SURF)Onderwijsdagen een workshop van Antoine van den Beemt. Van den Beemt was toen begonnen aan een promotieonderzoek over het gebruik van interactieve media door jongeren. Hij schetste een behoorlijk
Lees verderWaarom docenten zich tegen onderwijsveranderingen verzetten (#in)
Is Fundamental Change Really ‘Inevitable’? van Perry A. Holloway (een pseudoniem voor een hoogleraar) gaat in op de vraag waarom docenten in het hoger onderwijs zich verzetten tegen grote veranderingen in het onderwijs. Volgens de auteur is de belangrijkste reden dat deze veranderingen niet in het belang zijn van de
Lees verderVragen die onderwijsbeleidsmakers niet stellen (#in)
Eén van de zaken die me opvalt bij de recente presentatie van de PISA-resultaten, en vooral enkele reacties daarop, is dat bepaalde vragen niet worden gesteld: PISA richt zich op leesvaardigheid, wiskundige geletterdheid en natuurwetenschappelijke geletterdheid. Zijn dat de juiste indicatoren? Wat vraagt 'de 21ste eeuw' (en niet de samenleving
Lees verderClickers en didactiek (#in)
Toeval of niet (serendipity?), maar onlangs ben ik twee zinvolle artikelen tegen gekomen over het gebruik van ‘clickers’ in het onderwijs (student respons systemen). Larry Cuban beschrijft in Clickers and Technology Integration dat menig “techno-centrist” de integratie van ICT in het dagelijks onderwijs verwart met de hervorming van het traditionele
Lees verderMythes over hersenen en leren (#in)
Er wordt de laatste paar jaar veel gepubliceerd over de relatie tussen de werking van hersenen en leren. In Neuro Myths: Separating Fact and Fiction in Brain-Based Learning schrijft Sara Bernard dat er echter nogal wat kaf tussen het koren zit: The trick is separating the meat from the marketing.
Lees verderOverlijden 2.0 (#in)
Enkele dagen geleden schreef ik dat ik samen met familie waakte bij mijn schoonvader. Afgelopen zaterdagochtend vroeg is hij ingeslapen. Noem het een 'tick' of 'beroepsdeformatie. Maar één van de zaken die me de afgelopen week is opgevallen, is de toegenomen impact van ICT bij een dergelijk sterfgeval (in vergelijking
Lees verder