Leerlingen zie zelf op ontdekking uitgaan leren vaak meer dan kinderen die geïnstrueerd worden. Dat blijkt uit een onderzoek van het MIT. In dit experiment moesten kinderen in vier scenario's een apparaat leren gebruiken. In het instructieve scenario demonstreerde een docent bepaalde functies. De leerlingen werden hierdoor niet gestimuleerd om
Lees verderZoekresultaten voor: ai
Weg met slavernij 2.0 (#in)
Ik ben groot liefhebber van nieuwe technologie. Eén van de redenen hiervan is dat burgers (al dan niet in hun rol als werknemer) meer zelfbeschikking hebben over de informatiebronnen die zij willen raadplegen, de netwerken waarin zij willen participeren en de wijze waarop zij hun tijd willen besteden. Heb jij
Lees verderWeg met cijfers voor formatieve beoordelingen (#in)
Donald Clark heeft een keynote bijgewoond van assessment 'goeroe' professor Paul Black en vat samen waarom het geven van cijfers voor formatieve beoordelingen schadelijk is voor het leerproces: Cijfers suggereren een eindpunt. Geef liever feedback, gericht op verbetering. Cijfers zeggen niets over de mate waarin een lerende zichzelf kan verbeteren
Lees verderAanbevelingssystemen binnen het onderwijs (#in)
Enkele jaren geleden was er veel gedoe binnen het onderwijs over de opkomst van websites waar leerlingen en studenten hun docenten konden beoordelen. Het artikel "The Netflix Effect: When Software Suggests Students' Courses" gaat over 'aanbevelingssystemen' (recommender systems), waarmee studenten van de Austin Peay State University cursussen kunnen waarderen. Op
Lees verderOnline cureren helpt signalen van ruis te onderscheiden (#in #CELSTEC)
Eén van de grootste uitdagingen van de postindustriële netwerksamenleving is het vermogen om de beste en meest relevante inhoud over een onderwerp te vinden, te ordenen en te delen. Dit wordt ook wel ‘online cureren’ genoemd. Scannen, filteren en focussen maken hier deel van uit. In Online Curation: The What,
Lees verderDrieluik the flipped class (#in)
The Daily Riff besteedt in een drieluik aandacht aan the Flipped Class. Lerenden volgen thuis online instructies en gebruiken klassikale settings voor het gezamenlijk oplossen van problemen, onderzoek en het creëren. In de VS is dit een actueel thema, waar zelfs conferenties aan worden gewijd. In een eerste blogpost beschrijven
Lees verderOpen cursus Toekomst van het Onderwijs (#in #CELSTEC)
George Siemens en Stephen Downes organiseren al een paar jaar een Open Course rond connectivisme. Een aantal medewerkers van de Goethe Universirteit in Frankfurt am Main hebben het initiatief genomen voor een Duitstalige OpenCourse over de Toekomst van het Onderwijs (in Duitsland kennen ze het onderscheid tussen Lernen en Lehren).
Lees verderVan kenniswerkers naar kennisleiderschap (#in)
In Resetting Learning and Work illustreert Harold Jarche dat werknemers tot nu toe vooral hebben geleerd te doen wat zij gezegd krijgen. Zowel in hun werk, als op het gebied van leren. Vandaag de dag heb je echter steeds minder parate kennis nodig om je werk te doen. Veel werknemers
Lees verderWordt er minder beschouwend geblogd dankzij nieuwe sociale media? (#in)
Darren Draper vraagt zich af of Will Richardson's besluit om over stappen van zijn traditionele weblog naar Tumblr een ijkpunt vormt van het begin van het einde van "long-form educational blogging". Draper signaleert een verandering in de manier waarop mensen samen werken en zelfs hun diepste overwegingen delen met anderen.
Lees verderWorkshop sociale media en leren (#in)
Gisteren heb ik een workshop verzorgd tijdens de SPOK-week: sharing the power of knowledge. Dit is een workshop-week van het Ministerie van Defensie, bestemd voor opleiders: instructeurs, docenten, ontwikkelaars, opleidingsbegeleiders, coaches, etc. Ik heb de aanwezigen eerst een mindmap laten maken waarbij ik hen vroeg om kenmerken, voorbeelden, sterke kanten
Lees verder