Dit jaar vindt voor de dertigste keer de Online Educa in Berlijn plaats. Ik kom er sinds 2003 en mag dit jaar samen met onder meer Gilly Salmon een afsluitende sessie -met de titel The Trend is Your Friend– verzorgen waarin we terugblikken op dertig jaar ‘leertechnologie’, om vervolgens vooruit te blikken. In de aanloop hiervan wil ik wekelijks terugblikken op edities van de Online Educa. Dit keer op het jaar 2004.
Ik gebruik daarvoor ChatGPT 4o met canvas. Ik heb mijn blogposts per editie samengevoegd en het betreffende PDF-bestand geupload naar deze versie van ChatGPT. Ik heb de volgende prompt gebruikt:
Je bent journalist van een tijdschrift voor docenten en L&D-professionals. Je staat bekend om je vermogen om het meest gedetailleerde inzicht te presenteren aan een breed publiek dat door iedereen begrepen kan worden. Schrijf een artikel van tussen de 450 en 500 woorden voor dit tijdschrift, waarin je de belangrijkste punten en de algemene boodschap van bijgevoegd document weergeeft. Het document bevat een groot aantal blogposts van Wilfred Rubens over editie 2004 van de Online Educa in Berlijn. Schrijf in het Nederlands, niveau B2. Gebruik de ‘ik-vorm’. Zorg ervoor dat de samenvatting informatief, boeiend, logisch, eenvoudig en goed gestructureerd is en vermijd oppervlakkig schrijven, en algemeenheden. Hanteer een directe, pragmatische, nuchtere en realistische toon.
Ik heb de gegenereerde tekst gecheckt en bewerkt. Dit is het resultaat:
In december 2004 heb ik de Online Educa Berlin bijgewoond, een van ’s werelds grootste bijeenkomsten gericht op e-learning en technology enhanced learning. In een reeks blogposts heb ik mijn reflecties gedeeld over opkomende trends en terugkerende thema’s van het evenement. De belangrijkste conclusie destijds? E-learning is ‘here to stay’, maar de implementatie en waarde ervan evolueren op manieren die door docenten, opleiders, organisaties en beleidsmakers zorgvuldig moeten worden onderzocht.
Een belangrijk thema in 2004 was de toenemende nadruk op informeel leren. In vergelijking met het voorgaande jaar werd in 2004 informeel leren sterker erkend als een essentiële aanvulling of als een alternatief voor formeel leren (zoals onderwijs en opleiden). Deze verschuiving benadrukte het belang van het creëren van omgevingen waarin lerenden kunnen deelnemen aan zelfgestuurd leren, samenwerken met peers en leren van realistische situaties. De discussies benadrukten dat leren niet altijd gestructureerd hoeft te zijn; het moet vaak naadloos worden geïntegreerd in dagelijkse activiteiten. Bedrijven en instellingen werden aangemoedigd om kaders te creëren die deze informele processen waarderen en ondersteunen.
Een ander belangrijk onderwerp van editie 2004 van de OEB was de strategische rol van e-learning binnen organisaties. Ik merkte op dat sprekers benadrukten hoe e-learning moet worden afgestemd op de overkoepelende strategische doelen van een organisatie, waardoor het een transformerend element voor organisatorische verandering wordt. Dit betekent dat e-learning niet simpelweg moet worden gezien als een hulpmiddel voor kennisoverdracht, maar eerder als een katalysator die grotere wendbaarheid, kennisdeling en verbeterde prestaties mogelijk maakt. Voor dit doel is steun van het topmanagement cruciaal, evenals de nadruk op het aantonen van meetbare resultaten van e-learninginitiatieven—een focus die vaak “accountability” wordt genoemd. Organisaties moeten laten zien dat investeren in e-learning zich vertaalt in voordelen in de praktijk, zoals verhoogde productiviteit van medewerkers of meer innovatie.
Ik besprak ook de technologische ontwikkelingen die werden getoond en die werden gezien als drijvende krachten voor de toekomst van leren, opleiden en onderwijs. Destijds was er opwinding over opkomende technologieën die “technology-enhanced learning” mogelijk maakten. Deze omvatten mobiele apparaten, toenemende bandbreedte en steeds krachtigere ‘persoonlijke’ technologieën zoals ‘virtual hosts’ (die we nu chatbots zouden noemen). Sprekers benadrukten het belang van altijd “verbonden” zijn en het potentieel voor contentlevering op meerdere apparaten, wat aangeeft dat lerenden waarschijnlijk dezelfde naadloze toegang tot educatieve inhoud zullen verwachten als die ze al in hun persoonlijke leven ervaren. Personalisatie van leren, ondersteund door deze technologieën, werd gepresenteerd als essentieel om lerenden betrokken en verbonden te houden.
Verder valt de aandacht voor verschillende regio’s bij het bevorderen van de e-learning op. In Azië en Australië werd e-learning door de overheid bevorderd (om onderwijs toegankelijk te maken, gezien de grote afstanden), in de VS is het de markt die e-learning bevorderde (kostenbesparing als drijfveer), terwijl in Europa e-learning bevorderd werd door individuen.
Het is opvallend dat sommige onderwerpen (zoals de strategische rol van e-learning) nog steeds actueel zijn. Over het belang van meer informele vormen van leren is nauwelijks nog discussie, al betekent dit niet dat organisaties informeel leren met behulp van leertechnologie ook bewust bevorderen en faciliteren. Verder valt op dat enorme sprongen zijn gemaakt als het gaat om de ontwikkeling van leertechnologieën.
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Geef een reactie