Cyberbullying: The Nation’s New Epidemic doet verslag van een recent onderzoek op een school naar cyberpesten. Maar liefst 20% van de ondervraagde leerlingen geeft aan ooit slachtoffer te zijn geweest van cyberpesten. Het artikel benadrukt verder het belang van het ingrijpen door ‘digitale omstanders’. Met andere woorden: spreek een volwassene
Lees verderCategorie: Uncategorized
Recommender systems en leren (#in)
“Klanten die dit boek kochten, kochten ook…”. Iedereen die wel eens iets bij Amazon of Bol.com heeft gekocht, is geconfronteerd met een dergelijke aanbeveling. Kunnen we een dergelijk systeem van aanbevelingen ook toepassen op het gebied van (t)e-learning? Die vraag wordt verkend in het uitvoerende, inleidende paper Recommender Systems in
Lees verderVerandert technologie gedrag altijd? (#in)
Ik heb regelmatig aandacht besteed aan de invloed van technologie op gedrag. De blogpost What my girlfriend taught me about technology van Polle de Maagt is daar ook een voorbeeld van. Polle heeft zijn vriendin een smartphone cadeau gedaan, en ziet haar gedrag -o.a. in publieke ruimtes- veranderen: overal je
Lees verderClickers en didactiek (#in)
Toeval of niet (serendipity?), maar onlangs ben ik twee zinvolle artikelen tegen gekomen over het gebruik van ‘clickers’ in het onderwijs (student respons systemen). Larry Cuban beschrijft in Clickers and Technology Integration dat menig “techno-centrist” de integratie van ICT in het dagelijks onderwijs verwart met de hervorming van het traditionele
Lees verderWaarom implementaties van ICT soms wel, en vaak niet succesvol zijn (#in)
Dit artikel van PRWeb gaat in op de uitkomsten van een studie, uitgevoerd bij bijna 1000 scholen in het schooljaar 2009-2010. Volgens de auteur biedt deze studie zicht op de redenen waarom sommige implementaties van ICT in het onderwijs slagen, en veel anderen niet. Daarbij is gekeken naar 22 onafhankelijke
Lees verderVraag niet wat sociale media voor leren kunnen betekenen (#in)
Nick Shackleton-Jones doet verslag van een debat over de waarde van sociale media voor leren. Volgens Nick is die waarde overduidelijk. Hij beschrijft dat er veel wordt geleerd op werkplekken, en dat werkplekken van nature sociale omgevingen zijn. Social is how we work, social is how we learn. Mensen die
Lees verderBlogroll
Hier vind je de RSS-feeds waar ik op ben geabonneerd (een aantal is inactief; ik moet de zaak nog eens opschonen ook al heb ik er zelf geen last van). Blogroll
Lees verderOpdracht: redenen om laptops te gebruiken en risico’s/knelpunten
De helft van de groep beantwoordt in tweetallen de volgende vraag: Wat zijn de belangrijkste redenen om laptops in het onderwijs te gebruiken? De andere helft van de groep beantwoordt in tweetallen de volgende vraag: Wat zijn de belangrijkste risico’s/knelpunten bij het gebruik van laptops in het onderwijs? Zet de
Lees verderDigitaal toetsen en competentiegericht leren
Toetsen kunnen worden omschreven als het doen van een ‘meting’ met een bijbehorende uitspraak over de mate van beheersing van kennis en vaardigheid (zie Van der Zande, 2009). Vaak gaat het daarbij om een oordeel. Een toets kan echter ook worden gebruikt om te oefenen. Eind jaren negentig is de
Lees verderMet ICT feedback geven op competentieontwikkeling
Als je het hebt over het zichtbaar maken van en feedback geven op competentieontwikkeling met behulp van ICT, dan mogen de competentiemeters natuurlijk niet ontbreken. Deze instrumenten worden gebruikt om de competentieontwikkeling van leerlingen te monitoren. De laatste jaren hebben verschillende bedrijven en kenniscentra elektronische competentiemeters ontwikkeld. Via die competentiemeters
Lees verder