Categorie: Theorieën

Binnen het (hoger) onderwijs wordt computer supported collaborative learning al langer toegepast. Binnen het bedrijfsleven is -mede als gevolg van web 2.0- pas recenter aandacht voor deze manier van leren, die danl social learning wordt genoemd. Elliot Masie onderscheidt in editie 564 van zijn Learning Trends twee modellen van social

E-learning claimt vaak student gecentreerd te zijn, maar is dat niet. Om dit wel te bereiken zal een verschuiving in denken plaats moeten vinden. Dat stellen Stewart Hase en Chris Kenyon in het paper From Andragogy to Heutagogy. Dat nieuwe paradigma noemen zij "heutagogy": the concept of truly self-determined learning

Ignatia stelt dat binnen afstandsleren het constructivisme als onderliggende leertheorie dominant is. Zij vraagt zich echter af of afstandsleren wel goed valt binnen Aziatische landen, waar het onderwijs gestoeld is op meer docentgecentreerde opvattingen over leren. Ik moest hierbij denken aan een prima artikel waarin Marcel de Leeuwe aannemelijk maakt

Het connectivisme van George Siemens wordt vaak als een theoretisch concept gepresenteerd. In Learning and technology: success and strategy in a digital world probeert Siemens de vertaalslag naar leren en ontwikkelen binnen arbeidsorganisaties te maken. Volgens George Siemens moeten we bij leren en ontwikkelen oog hebben voor alle interacties met

Een paar dagen geleden schreef ik over veelomvattende onderwijsveranderingen. Ik haal hierin Ewan McIntosh aan die zich weer baseert op het werk van sir Ken Robinson: The Element. Via Ewan's blog ben ik onderstaande video tegen gekomen. Robinson praat hierin over het belang van passie voor leren. Hij stelt onder

De tiende editie van het Nationale e-learning congres ging -na de opening door Harm Weistra- van start met een keynote door hoogleraar Paul Kirschner. Kirschner bekritiseerde in zijn bijdrage onderwijs dat uitgaat van aannames, en niet van wetenschap. Hij stelde dat er veel mythes de ronde doen over leren, en

De derde keynote spreker van het nationale e-learning congres was Joep Schrijvers. Zij bijdrage had een hoog 'edutainmentgehalte'. Hij schetste een beeld van de opleider/docent als belaagde professional. Vanuit vier kanten wordt deze professional volgens Schrijvers belaagd. In de eerste plaats vanuit de technologie. De professional is een cyborg aan

De tweede dag van het nationale e-learning congres werd geopend door professor Sugata Mitra. Op basis van mijn ervaringen tijdens de Online Educa Berlijn 2007 vond ik van tevoren zijn aanwezigheid alleen al de reis naar Eindhoven de moeite waard. En ondanks dat hij dit keer de zaal niet verleidde

Gisteren en vandaag heb ik het nationale e-learning congres bijgewoond. Ik zal mijn bevindingen in een aantal bijdragen beschrijven. In omgekeerd chronologische volgorde, trouwens. Tijdens de laatste workshop is hoogleraar Rob Martens ingegaan op een onderwijspsychologische motivatietheorie, in relatie tot e-learning. Deze theorie –self-determination theory van Ryan en Deci- gaat

Volgens Ewan McIntosh doodt het huidige onderwijs creativiteit. Scholen, schrijft McIntosh, zijn instrumenten van de industriële revolutie. Standaardisatie is daarbij belangrijker dan diversiteit. Dit uit zich onder meer in de manier van beoordelen. En volgens Ewan passen creativiteit en een gestandaardiseerde manier van beoordelen niet bij elkaar. De huidige samenleving,