Vandaag komt de Onderwijswerkgroep van GroenLinks (#glow) bij Seats2Meet bij elkaar. Tijdens deze sessie is hoogleraar Siebren Miedema ingegaan op het pedagogisch ideaal. Wat zou het pedagogische doel van het onderwijs moeten zijn? Algemeen vormend onderwijs zou zich moeten richten op identiteitsontwikkeling, persoonsvorming in brede zin en op een integratieve
Lees verderCategorie: Theorieën
Serendipiteit vorm geven (#in)
Ik heb herhaaldelijk geblogd over de kracht van serendipiteit voor leren (bijvoorbeeld hier, hier en hier). Serendipity learning is dan leren dat toevallig plaats vindt. Jane Hart noemt het ook wel accidental & serendipitous learning, dat zij definieert als Learning = acquiring knowledge without realising it. Je bent niet persé
Lees verderWanneer vindt leren plaats (#in)
In onderstaande video benadrukt >Nick Shackleton-Jones het belang van de affective context voor leren. Deze "context van betrokkenheid" zorgt er voor dat mensen geprikkeld worden om te leren ("pull learning"), en dat het geleerde beklijft. De context van betrokkenheid leidt tot inspiratie, passie, vertrouwen en motivatie. Het gaat er volgens
Lees verderAnders denken over e-learning (#in)
Binnen bedrijven en organisaties zou e-learning volgens Clark Quinn niet gericht moeten zijn op leren, maar om het verbeteren van de performance. Event-based cursussen zijn volgens hem geen geschikt middel voor het verbeteren van performance. Desondanks ligt de focus van e-learning volgens hem nog steeds op het cursus-concept. En dat
Lees verderOnderwijsvernieuwing binnen de onderwijsorganisatie als cloud company (#in)
Als het gaat om onderwijsvernieuwing, nemen onderwijsgevenden volgens Jim Shimabukuro een sleutelpositie in. Dit inzicht is bepaald niet nieuw. De oud-hoogleraar Nijs Lagerweij presenteerde de docent een jaar of twintig geleden immers al als "spaak van verandering" (Wat uiteraard niet betekent dat dit uitgangspunt in de praktijk altijd wordt toegepast.)
Lees verderStop standaardisering kinderen (#in)
Conversations From Penn State laat in een bijna half uur durend interview sir Ken Robinson aan het woord over zijn kritiek op het bestaande onderwijs. Robinson hekelt ook nu weer het bestaande onderwijssysteem dat volgens hem doet alsof het leven lineair en planbaar is. Onderwijs dat gericht is op standaarden
Lees verderKennis als bijproduct in de flow of knowledge-benadering (#in)
Hieronder vind je een kort en krachtig interview met John Hagel van Deloitte's Center for the Edge. Hagel geeft aan dat medewerkers niet gemotiveerd zijn om hun kennis via digitale opslagplaatsen expliciet te maken. In plaats van deze 'stocks of knowledge'-benadering gaat het er om de juiste mensen te identificeren
Lees verderMoeten we ‘leven’ en ‘connecties’ herdefiniëren? (#in)
Has computer and communication technology allowed us to connect more deeply with life? Or, as we become more connected with this technology, are we becoming more disconnected from life? Deze vraag probeert psycholoog Jim Taylor te beantwoorden in Does Technology Connection Mean Life Disconnection? Taylor verbaast zich en maakt zich
Lees verderDe paradox van een open online cursus over connectivisme (#in)
Jenny Mackness, Sui Fai John Mak en Roy Williams blikken in het paper The Ideals and Reality of Participating in a Massive Open Online Course op een systemathische manier terug op de Connectivisme-cursus, die in 2008 voor het eerst is georganiseerd door George Siemens en Stephen Downes. Deze cursus was
Lees verderLiteratuuronderzoek TPACK (#in)
Het TPACK-model is volgens mij een erg bruikbaar concept om digitale didactiek in de praktijk te brengen. Ik gebruik het model regelmatig tijdens presentaties, workshops en trainingen. Via de weblog van Petra Fisser ben ik op het spoor gekomen van een zeer recent literatuuronderzoek over dit model, dat in opdracht
Lees verder