In het kader van de wet BIO implementeren onderwijsinstellingen op dit moment de functieprofielen- en matrix in hun organisatie. Zij hanteren hierbij een competentieset van de Stichting Beroepskwaliteit Leraren (SBL), die in 2011 wordt herzien. In deze set komt ICT niet aan de orde. Een groot gemis, uiteraard. Daarom is
Lees verderCategorie: Organisatorische aspecten e-learning
Sociale media voor professionals, organisaties en facilitatoren (#in)
Welke mogelijkheden bieden sociale media om effectiever te werken in netwerken? Wat betekent dit voor organisaties en managers? En hoe kunnen sociale media een ondersteunende rol vervullen in formele en informele leerprocessen? Deze vragen staan volgens de achterkant centraal in het boek "En nu online…Sociale media voor professionals, organisaties en
Lees verderVernieuwing van onderwijs is afhankelijk van standaardisatie technologie (#in)
Deze les kun je trekken uit de bijdrage Can standardization and innovation coexist in education? van Marie Bjerede. Zij illustreert dat personalisering ("the holy grail of education technology") alleen bereikt kan worden als er sprake is van standaard mechanismen met betrekking tot rijke data over het leren van studenten. Die
Lees verderVijf factoren die teamontwikkeling frustreren (#in)
Binnen het onderwijs zetten leidinggevenden de laatste tijd steeds vaker hun kaarten op meer autonome teams, om onderwijsontwikkeling vorm te geven. Er zijn echter vijf factoren die teamontwikkeling kunnen frustreren, schrijft Paulien van Bilsen: Gebrek aan vertrouwen. Teamleden durven fouten bijvoorbeeld niet toe te geven, en ook geen hulp vragen.
Lees verderEen extra dimensie bij teamleren? (#in)
Leren in team … stadia, fasen, niveaus? van Sibrenne Wagenaar gaat in op teamleren, en bevat een voor mij tot dusver nieuw onderscheid in leerstadia van Kasl e.a.: Gefragmenteerd leren: teamleden leren in principe afzonderlijk. Bijvoorbeeld omdat men elkaar nog niet kent. Of omdat teamleden zich onvoldoende beseffen wat de
Lees verderWat maakt social learning tot een succes? (#in)
Volgens Marc Rosenberg maken acht ingrediënten social learning tot een succes: De technologie moet zeer gemakkelijk te gebruiken zijn.Voor opleiders heeft Rosenberg het volgende advies: Focus more on content and design and less on the latest gizmo. Partner with I.T. on technology infrastructure, platforms, policies, etc. If the technology is
Lees verderImpact internettechnologie op bedrijfsmodellen onderwijs en opleiden vooralsnog gering (#in)
Het e-book Learning Perspectives 2010 van Elliot Masie e.a. staat op mijn 'te lezen' lijst. Jeroen Krouwels (al geabonneerd op zijn blog?) is er al in begonnen. Hij schrijft over een essay waarin Julie Clow van Google publiceert over de gevolgen van technologie voor leren. Glow schijnt te voorspellen dat
Lees verderVier in Balans: een herhaling van zetten (#in)
Ik heb net -zoals ik me had voorgenomen– de Vier in Balans monitoren uit 2009 en 2010 gelezen. Daarbij valt op dat de auteurs in de samenvattingen andere woorden gebruiken, maar dat de inhoud grosso modo gelijk is. Er is volgens mij kortom sprake van een herhaling van zetten. Zo gaf
Lees verderVernieuwingen in het onderwijs gaan traag omdat…. (#in)
Naar aanleiding van mijn blogpost Animatie over het veranderen van onderwijsparadigma's vroeg Pedro De Bruyckere mijn mening over zijn bijdrage Waarom vernieuwingen in het onderwijs traag gaan…. De Bruyckere haalt hierin Frank Simon aan die ooit stelde dat in het onderwijs meer sprake is van continuïteit dan van revoluties. Vernieuwingsideeën
Lees verderDe hypecycle van ICT in het onderwijs (#in)
De firma Gartner staat bekend om zijn analyses van de impact van ICT, door middel van de hypecycle of emerging technologies. De betreffende rapporten zijn voor veel geld te koop. Van Hype Cycle for Education, 2010 is echter een openbare webbased versie beschikbaar. Volgens Gartner moeten drie ontwikkelingen er toe
Lees verder