Categorie: Leeromgevingen

Ik krijg de laatste tijd wel vaker de vraag of de ’traditionele elektronische leeromgeving (ELO)’ wel geschikt is voor leersituaties waarbij sprake is van een meer actieve rol van de lerende en waarbij ook sprake is van meer informele vormen van leren. Mede aanleiding voor deze vraag is de opkomst

Een paar weken geleden vond de derde editie van Over de grenzen van de ELO plaats. Vandaag kwam ik er bij toeval achter dat de presentaties inmiddels online staan. Aangezien de vernieuwde website van de SURF Foundation het erg lastig maakt om in het archief van bijeenkomsten te zoeken, wil

Keith Russels en George Siemens stippen in hun recente blogs een interessante vraag aan: wat vraagt een docent van een elektronische leeromgeving (ELO)?  Keith stelt dat vaak aandacht wordt besteed aan didactische modellen en kenmerken van ELO’s, maar dat docenten (en deelnemers) vooral behoefte hebben aan een betrouwbaar en gebruikersvriendelijk

Dat steeds meer instellingen voor hoger onderwijs zich bezinnen op hun elektronische leeromgeving (ELO), blijkt al uit een recente studie van de Open Universiteit. Van meer recente aard is het bericht dat de Hogeschool Arnhem Nijmegen (HAN) afscheid neemt van BlackBoard, ten gunste van een ELO die gebaseerd is op

Het denken over nieuwe concepten van elektronische leeromgevingen (ELO’s) is vergevorderd, het ‘doen’ bevindt zich in een beginstadium èn het ernaar handelen is onderwerp van constante zorg. Aldus een vertegenwoordiger van Hogeschool Zuyd over de eigen situatie. Maar wat mij betreft ook de overall conclusie van drie edities "Over de

Tony Karrer’s bijdrage LMS Satisfaction Features and Barriers biedt een aardige kijk op de Angelsaksische markt van leermanagementsystemen en elektronische leeromgevingen. Karrer refereert naar een onderzoek -geïnitieerd door eLearningGuild– over de tevredenheid van organisaties met het LMS, waar hij zelf bij betrokken is geweest. In dit onderzoek wordt een onderscheid

Volgens Tom Haskins wordt het succes van een persoonlijke leeromgeving (PLE) bepaald door vier met elkaar samenhangende processen. De lerende is intrinsiek gemotiveerd (het onderwijs stoelt nu vaak op extrinsieke motivatie) RSS feed learning. Je leert niet langer van experts, maar via RSS-feeds waarin je de ontwikkeling van gedachten ziet.

Kunnen toepassingen als Facebook of MySpace als leeromgeving worden gebruikt? Christy Tucker heeft over dit onderwerp de laatste week twee aardige bijdragen geschreven: Facebook as LMS Social Networking as LMS: Problems and Opportunities Christy is er nog niet helemaal uit. Haar bijdragen zijn duidelijke voorbeelden van "thoughts under construction". Volgens

Eerst hadden we de organisatiegestuurde elektronische leeromgeving. Vervolgens de persoonlijke leeromgeving (individugedreven). Maar hoe verbind je persoonlijke leeromgevingen en organisatiegestuurde elektronische leeromgevingen? Want leren is geen individueel proces, maar een sociaal proces. En onderwijsinstellingen zullen toch altijd een vinger in de pap hebben als het gaat om het bepalen van

Het valt me net op dat dat weblog van BlackBoard "Educate innovate" heet. Ik ken mensen die dat een contradictio in terminis vinden 😉 BlackBoard lijkt er overigens nog steeds naar te streven één alomvattend systeem te worden, getuige hun overname van het anti-plagiaat systeem SafeAssign. BlackBoard-gebruikers krijgen deze applicatie