Categorie: E-Portfolio

Afgelopen donderdag had ik aan de Universiteit Utrecht een sessie over het gebruik van het digitaal portfolio (dankzij de hitte en andere bezigheden loop ik wat achter). Eén van de gespreksonderwerpen was de vraag of je als opleiding veel of weinig structuur moet voorschrijven. Uit de verschillende ervaringen werd duidelijk

"Overcoming Obstacles to Authentic ePortfolio Assessment"  is een interessante bijdrage over het gebruik van een digitaal portfolio voor beoordeling.De auteur, Stephen Acker,  gaat in op de mate waarin materialen in een portfolio ècht van een student zijn, op de werkdruk binnen faculteiten en op de "omgekeerde" waarde (hoe vertaal je

Ik heb vandaag op verzoek van een opleiding eens gekeken naar (geanonimiseerde) reflecties die studenten in hun portfolio hebben opgenomen. Ik heb al eerder geschreven dat studenten daar moeite mee hebben. Vaak wordt het onderscheid gemaakt tussen reflecties op "incidenten" versus "thematische reflecties" (bijvoorbeeld op het functioneren binnen een bepaalde

Gisterochtend hebben we op mijn werk een aantal vertegenwoordigers van Zweedse universiteiten op bezoek gehad. Ik heb een presentatie gehouden over het gebruik van elektronische portfolio’s aan de Universiteit Utrecht. De Zweedse collega’s waren zeer belangstellend. Maar één vertegenwoordiger stelde een -in mijn ogen- wel erg vreemde vraag. Hij vroeg

Eén van de knelpunten die docenten ervaren bij het gebruik van digitale portfolio’s, is de vraag: hoe kunnen we studenten stimuleren tot reflectie? Eigenlijk een vreemde vraag, want hoe kun je leren zónder reflectie (zie o.a. het werk van Paulo Freire uit 1972). Maar goed, de vraag ligt voor. Daarom

Vandaag heb ik een interessante bijeenkomst bezocht van de SURF Special Interest Group NL Portfolio. Ik heb er een korte presentatie gehouden van onze knelpuntenanalyse. Er ontstond een discussie over de vraag of degene die de ontwikkeling van een portfolio begeleidt, het portfolio ook kan beoordelen. Of dat studenten in

Bij de Universiteit Utrecht gebruiken we sinds de introductie van de bachelor-Master structuur een elektronisch portfolio om de ontwikkeling van academische vorming en professioneel gedrag te monitoren, èn om reflectie te bevorderen.Na een aantal jaren ervaring te hebben opgedaan met het elektronisch portfolio, leek het mijn collega’s en mij een

Het Engelse JISC heeft een uitgebreide studie gepubliceerd waarin men verschillende elektronische portfolio applicaties analyseert. This aims of this JISC e-portfolio review were: 1. to identify existing e-portfolio/PDP software applications and describe their current status in terms of availability, development time frame and conformance to e-learning standards; and 2. to

Vandaag sprak ik met een collega over het gebruik van het digitaal portfolio aan de Universiteit Utrecht. We hebben knelpunten geïnventariseerd, die opleidingen ervaren bij de invoering van het digitaal portfolio. Al pratende bedachten we de volgende metafoor die illustreert waarom het digitaal portfolio binnen modern hoger onderwijs belangrijk is.

Helen Barrett is op haar website een rubriek gestart met veel gestelde vragen over het elektronisch portfolio. Het valt me op de de antwoorden op de vragen bepaald geen objectief karakter hebben. Barrett houdt de antwoorden ook kort en verwijst vaak naar aanvulend bronmateriaal.