Elk jaar vraagt het eLearn Magazine aan een aantal e-learning professionals hoe zij denken dat e-learning zich dat jaar zal ontwikkelen. Ook dit jaar mogen mensen als Stephen Downes, Roger Schank, Elliot Masie en Allison Rossett hun licht laten schijnen op e-learning. Dat levert ook tegenstrijdige voorspellingen op. Breekt leren
Lees verderCategorie: Didactisch gebruik technologie
Evaluatie weblectures Universiteit Utrecht
“Hoe wordt het gebruik van de voorzieningen van weblectures geëvalueerd door docenten en studenten aan de UU?” Deze vraag proberen mijn oud-collega's Renée Filius (die me hierover tipte) en Ineke Lam te beantwoorden in het Rapport Evaluatie weblectures Universiteit Utrecht (PDF). Zij hebben alle 73 docenten, die in 2009 in totaal
Lees verderZeven dingen die je moet weten over Augmented Reality
Nee, dit keer geen aandacht voor een "7 things you should know about"-editie van de Educause Learning Initiative. De Britse krant de Guardian belicht zeven zaken die je volgens hen moet weten over Augmented Reality (AR; tip via Twitter van Jane Hart @c4lpt). Achtereenvolgens komen aan bod: De van oorsprong
Lees verderSociale netwerken en de participatie in kennisstromen
John Hagel III en John Seely Brown verbinden social networking met het delen van implicete kennis. Het gaat er bij netwerken niet meer om wie je kent. Cruciaal, vandaag de dag, is hoe je participeert in "knowledge flows". Impliciete kennis is heel lastig 'tastbaar' te maken en 'vloeit' daarom maar
Lees verderNieuwe doelgroepen leren ook zonder docent
Hybrid Education 2.0 van Steve Kolowich gaat over een initiatief van de Carnegie Mellon Universiteit om vrij toegankelijke cursussen te ontwerpen voor lerenden die niet zijn ingeschreven bij deze universiteit. Vervolgens heeft men ontdekt dat deze groep lerenden betere studieresultaten behaalden dan de reguliere studenten die dezelfde cursus klassikaal volgden.
Lees verderHoe omgaan met mobiele technologie in leersituaties: een model
Er is al vaak geschreven dat het gebruik van mobiele technologie binnen het onderwijs enerzijds kan leiden tot 'afleiding' maar anderzijds ook tot versterking van 'klassikaal' leren. From Distraction to Engagement: Wireless Devices in the Classroom gaat daar ook over. Berlin Fang neemt hierin de kwestie van misbruik serieus, beschrijft
Lees verderSuccesvol online leren: wat te doen?
Om met succes online te leren, zul je als student veel actiever moeten zijn dan bij face-to-face leren. Cindy Wolfe van de University of Phoenix heeft daarom tien tips voor studenten geformuleerd. Rode draad hierbij is: pak het gestructureerd aan, en heb zelfdiscipline. Wolfe vertaalt dit echter in maatregelen die wel heel
Lees verderAnder onderwijs dankzij een technology push
Als onderwijsinstellingen extra geld krijgen voor ICT in het onderwijs, worden deze middelen meestal aangewend om het bestaande onderwijs te versterken. Zo niet het Amerikaanse Taft College, als ik het artikel Unlikely school 'revolutionizing' teaching mag geloven. Dit college heeft vijf miljoen dollar subsidie aangewend voor de aanschaf va iPods,
Lees verderErvaringen met social media binnen een ander onderwijsparadigma
Ed Webb doet in de laatste Educause Quarterly verslag van zijn ervaringen met het gebruik van social media binnen een cursus over o.a. media en massacommunicatie. Studenten moesten een weblog bijhouden en andere weblogs volgen. Verder werd onder meer een wiki ingezet en werden studenten aangemoedigd om Diigo als social
Lees verderKinderen leren beter dankzij goedkope spellen
Aanhangers van het gebruik van games binnen het onderwijs vinden steun in Study: Inexpensive Games Improve Children’s Reasoning Ability. Een onderzoekster van de universiteit van Berkeley heeft ontdekt dat cognitieve vaardigheden van kinderen (met name het vermogen om te redeneren) verbeteren na 20 uur games te spelen. Verder blijkt dat
Lees verder