Het concept van de ‘flipped classroom’ bestaat inmiddels meer dan vijftien jaar. Je hoort er niet meer zo veel over. Wat niet wil zeggen dat dit concept niet meer wordt toegepast. De opkomst van generatieve AI zou weleens een nieuwe impuls kunnen geven aan dit concept.
Lees verderCategorie: Didactisch gebruik technologie
Dwingt generatieve AI herziening van onderwijsontwerp en beoordelen af?
Er verschijnen nog steeds zeer veel publicaties over de mogelijke gevolgen van generatieve AI voor leren, opleiden en onderwijs. In deze bijdrage vat ik twee recente publicaties samen die betrekking hebben op het ontwerpen van onderwijs en opleiden, en op de wijze waarop lerenden worden beoordeeld.
Lees verderPijlers van digitale didactiek herzien onder invloed van generatieve AI
In 2003 gaf de Utrechtse hoogleraar Robert-Jan Simons aan dat er zeven manieren zijn waarop ICT kan leiden tot betere en/of vernieuwde manieren van het vormgeven van leeractiviteiten (Simons, 2003). Simons sprak daarom van zeven pijlers van digitale didactiek. In 2013 heb ik deze zeven pijlers uitgebouwd tot tien pijlers
Lees verderEr bestaat niet zoiets als AI-didactiek
Op het moment dat een bepaalde technologie in het brandpunt van de belangstelling staat, zijn er altijd mensen die die technologie koppelen aan didactiek. Zoek bijvoorbeeld maar eens naar ‘Ipad pedagogy’. In het artikel “Cultivating (Gen)AI Literacy: Moving Past AI Pedagogy’s Hype” bekritiseert Gwen Nguyen het idee van een “AI-didactiek”.
Lees verderMinder platformafhankelijkheid dankzij RSS
RSS blijft een fantastische manier om zeer efficiënt op de hoogte te blijven van algemeen nieuws, nieuws op jouw vakgebied en bijdragen op sociale platforms zoals Mastodon. Cory Doctorow geeft echter nog een extra reden om RSS te gebruiken: het is één van de weinige acties die jij als individu
Lees verderOnderzoek naar de effectiviteit van korte vragen bij instructievideo’s
Carolina Kuepper-Tetzel bespreekt in het Learning Scientist-artikel “To Prompt or Not To Prompt: Effects of Prompt-Questions and Educational Videos on Learning” onderzoek naar de impact van korte vragen in combinatie met educatieve video’s op leren. Het onderzoek leidt tot opvallende -voorlopige- inzichten.
Lees verderIn hoeverre en hoe goed ondersteunen populaire generatieve AI-tools het leren van lerenden?
Philippa Hardman -die binnenkort in Utrecht een keynote verzorgd tijdens AI-deas for learning– onderzoekt in haar bijdrage Are ChatGPT, Claude & NotebookLM *Really* Disrupting Education? de mogelijkheden en beperkingen van AI-tools, zoals ChatGPT 4o, Claude 3.5 en NotebookLM, voor het ondersteunen van het leren door mensen. Haar onderzoek richt zich
Lees verderDuolingo is leuk voor beginners, maar beperkt voor gevorderden
Zijn applicaties als Duolingo, die veel gebruik maken van AI, de toekomst van het taalonderwijs? Niet echt, als je drie taalexperts van de Radboud Universiteit mag geloven. Zij concluderen dat Duolingo een prima hulpmiddel is om kennis te maken met een nieuwe taal. Deze app schiet echter tekort als het
Lees verderDankzij AI elke lerende een persoonlijke begeleider. Maar hoe effectief is dat?
Laatst schreef ik dat idealiter elke lerende een individuele docent heeft die de lerende instrueert, begeleidt en ondersteunt. AI kan dit wellicht helpen realiseren. Maar leidt dit inderdaad tot betere leerprestaties?
Lees verderYouTube video’s en audiobestanden samenvatten en analyseren met Google Notebook LM
Google NotebookLM is naar mijn mening één van de meest innovatieve en interessante generatieve AI-applicaties van dit moment. Sinds kort kun je met behulp van Google NotebookLM ook YouTube video’s en audiobestanden samenvatten.
Lees verder