De iPad kon wel een onverwachte didactische voordelen hebben. De afgelopen week sprak ik een afdelingsleider van een instelling voor speciaal onderwijs, die mij vertelde dat kinderen met een bepaalde lichamelijke handicap wel in staat waren door een e-boek op een iPad te bladeren, terwijl zij dat niet konden bij
Lees verderCategorie: Didactisch gebruik technologie
Geleerde lessen van de Khan Academy (#in)
Donald Clark geeft in Flip the classroom – every teacher should do this een mooie analyse van het succes van de Khan Academy, waarin Salman Khan (inmiddels met behulp van een beperkte staf) meer dan 2100 instructies en vele oefeningen op tal van vakgebieden toegankelijk maakt: Gebruik technologie (met uitzondering
Lees verderDe iPad als belemmering voor leren? (#in)
Nu laptops steeds vaker in het onderwijs opduiken, hoor je ook steeds vaker kritische geluiden. Ze zouden lerenden o.a. afleiden. Met de iPad zou wel eens hetzelfde kunnen gebeuren. iPads Could Hinder Teaching, Professors Say is bijvoorbeeld een kritisch artikel over iPads binnen het onderwijs. Door het langszame typen zouden
Lees verderEen vernieuwd model voor werkplekleren (#in)
Jay Cross is bekend geworden van zijn 80-20 'model', waarmee hij illustreert dat informeel leren effectiever is dan formeel leren (terwijl we aan formeel leren meer geld uitgeven). Volgens Cross beklijft leren meer bij informeel leren omdat de relevantie van het leren voor het werk groter is, en werknemers het
Lees verderVideo als tool voor leren in organisaties (#in)
Luis Suarez (nee, niet de voetballer) gaat in Shell All of That Knowledge, Please! in op de vraag: But does video really have a place within the corporate world to help facilitate open knowledge flows as well as encourage knowledge workers to connect and collaborate with one another? Suarez denk
Lees verderAlternatieve beoordelingsmethoden bij online en blended learning (#in)
Cursussen (online of blended) worden in veel gevallen afgesloten met een paper. In Evidence of Learning Online: Assessment Beyond The Paper verkent Judith Boettcher alternatieve beoordelingsstrategieën. Daarbij vindt zij het belangrijk dat gebruik wordt gemaakt van -wat Clay Shirkey omschreef als- "cognitive surplus" “the shared, online work we do with
Lees verderDiigo in het onderwijs gebruiken (#in)
Ik ben een heavy user als het gaat om social bookmarking. Sinds een tijdje gebruik ik voor het opslaan en delen van favoriete websites Diigo. Hoe je deze toepassing in het onderwijs kunt inzetten, laat het artikel Using Diigo in the Classroom zien: Lerenden hebben altijd en overal de beschikking
Lees verderVoor- en nadelen van online discussiëren (#in)
Jullie hebben de bijdrage vast al gezien (ik loop nogal achter met het lezen van blogposts). Toch wil ik nog even stil staan bij Ervaringen met online discussieforum van Jeroen Bottema. Jeroen gaat hier in op de voor- en nadelen van het gebruik van een online discussieforum, tijdens een masteropleiding,
Lees verderWat betekent het “app-internet” voor het onderwijs? (#in)
Lorentz Stout heeft vandaag op Frankwatching een geslaagde poging ondernomen om een relevante internetontwikkeling te beschrijven: het gebruik van eenvoudige "vaak single task-georiënteerde programmaatjes" die slim gebruik maken van het internet en van eigenschappen van het betreffende toetsel. Deze 'apps' gebruik je op smartphones, tablet pc's (zoals de iPad) en
Lees verderDe tien belangrijkste e-learning blunders (#in)
Nick Shackleton-Jones heeft een top 10 samengesteld van blunders bij het ontwerpen van e-learning. Deze fouten hebben te maken met de vraag wanneer een implementatie daadwerkelijk succesvol is verlopen, met het dumpen van informatie, met het onbenut laten van mogelijkheden voor informeel leren en met het visuele ontwerp. Verder zouden
Lees verder