De Nieuw-Zeelandse hoogleraar Onderwijskunde, John Hattie, is beroemd geworden met zijn metastudie naar de effecten van onderwijsinterventies op leerprestaties. Hij concludeert onder meer dat web-based leren geen significante bijdrage levert aan leerprestaties. Ik heb hier echter vragen bij.
Lees verderCategorie: Didactisch gebruik technologie
Flipped classroom: voorbeelden en geleerde lessen
Veel docenten willen best het concept van de flipped classroom toepassen. Zij weten alleen vaak niet waar te beginnen. Wat zijn voorbeelden en geleerde lessen?
Lees verderZorgen games ervoor dat lerenden ‘bij de les’ blijven?
Games worden dikwijls voor leerdoeleinden gebruikt omdat zij ervoor zorgen dat lerenden hun aandacht bij het leren houden. Dat is echter maar een deel van het verhaal.
Lees verderLeer jongeren zich te focussen en hun aandacht te managen
Het mooie van een laptop is, dat de klep ervan dicht kan. Die opmerking maak ik vaker tijdens presentaties over mobiele technologie in het onderwijs. Het is echter niet voldoende om technologie selectief te gebruiken. We moeten jongeren ook leren hoe belangrijk focus is.
Lees verderMijn veranderend sociale media-gedrag
Ik heb besloten mijn sociale media gedrag te gaan veranderen. Ik zal Scoop-it intensiever gaan gebruiken, Tumblr niet meer en Twitter wat anders.
Lees verderPresentatie blended learning
Vanmiddag heb ik bij de Universiteitsbibliotheek in Nijmegen een interactieve presentatie verzorgd over blended learning. Wat mij betreft de ‘default’ vorm van onderwijs.
Lees verderKritiek op TPACK: te abstract en te specifiek?
De laatste jaren is er veel aandacht voor het TPACK-model van Koehler en Mishra. Ik gebruik dit model ook dikwijls als bril om naar onderwijsontwikkeling te kijken. Laurie Brantley-Dias en Peggy A. Ertmer reflecteren hierin op een kritische manier op het Technological Pedagogical and Content Knowledge-model (TPACK). Het model zou
Lees verderBring Your Own Device en gepersonaliseerd leren
Volgens Maggie Hos-McGrane heeft het concept van Bring Your Own Device (BYOD) de potentie om leren meer te personaliseren, en lerenden meer keuzemogelijkheden en grip op hun leren te geven. Een uitgewerkte visie op gepersonaliseerd leren is echter belangrijker, dan het feit dat lerenden hun eigen apparaten mee mogen nemen
Lees verderDe effectiviteit van student response systemen
Student response systemen kunnen niet alleen worden gebruikt voor het vergroten van de interactie van lessen of hoorcolleges, het betrekken van grote groepen lerenden bij het onderwijs of het in kaart brengen van voorkennis. Het gebruik van deze ‘clickers’ blijkt ook nog eens een belangrijke leeractiviteit op zich te zijn.
Lees verderDe invloed van ‘social’ op leren
Voor en tijdens de Kerstvakantie heb ik twee artikelen verzameld die specifiek in gaan op de invloed van ‘social’ op leren. Deze invloed is m.i. groot als we technologische mogelijkheden weten te verbinden met effectieve leeractiviteiten.
Lees verder