Het Clayton Christensen Institute for Disruptive Innovation en The Silicon Schools Fund bieden sinds kort samen met en via de Khan Academy een gratis online cursus aan over blended learning.
Lees verderCategorie: Didactisch gebruik technologie
Massive Open Online Courses en werkplek leren
Volgens Sahana Chattopadhyay kan de samensmelting van twee typen MOOCs leiden tot een nieuw type massive open online course dat relevant is voor corporate learning.
Lees verderDe Khan Academy en de illusie van begrijpen
Marc Schwartz van de University of Texas at Arlington heeft een kritische beschouwing geschreven over de Khan Academy. De manier van leren, die de Khan Academy faciliteert, is volgens de auteur namelijk niet gericht op authentiek begrijpen.
Lees verderInteractieve e-learning ontwikkelen
Interactie leidt vaak tot meer betrokkenheid bij leren. Bovendien verwerk je via interactie leerstof. Volgens Arunima Majumdar kun je al op een vrij eenvoudige manier meer interactie integreren bij e-learning.
Lees verderTerugblik MOOC Carpe Diem #CDMOOC
De afgelopen weken heb ik als student deel genomen aan de massive open online course over Carpe Diem, een methodiek voor het ontwerpen van online leren. Wat heb ik geleerd van de opzet, het proces en de inhoud van deze MOOC? Daarover gaat deze uitgebreide blogpost.
Lees verderVideo feedback bij flipped classroom
Goede feedback is van groot belang voor leren. Daarom adviseert David Matheson om in het kader van de flipped classroom juist video-opnames te maken van feedback.
Lees verderPassief leren bevordert ook leerresultaten #EUMOOCs
Naarmate lerenden actiever zijn binnen een elektronische leeromgeving, behalen zij betere leerresultaten. Dit lijkt een open deur. Maar toch hadden we big data uit massive open online courses nodig om dit daadwerkelijk aan te tonen.
Lees verderOver het belang van obsessief reflecteren #NLE14
Tijdens de Next Learning 2014 waren Charles Jennings en Ben Betts de keynotesprekers. Ik heb onder meer geleerd wat Rafael Nadal te maken heeft met informeel leren.
Lees verderTussentijds toetsen leidt tot gerichter studeren in het voortgezet onderwijs
Tussentijds, formatief, toetsen leidt tot betere resultaten bij de eindbeoordeling. Dit zogenaamde ‘testing-effect’ is al langer geleden vastgesteld voor het hoger onderwijs. OU-promovenda Kim Dirkx heeft dit effect nu ook vastgesteld voor het voortgezet onderwijs.
Lees verderBlended learning: waarom en hoe? #hanzeblended
Wat is blended learning? Waarom zou je blended learning inzetten? En wat zijn benaderingen en modellen rond blended learning? Deze vragen kwamen aan de orde in mijn keynote tijdens een studiedag van de Hanzehogeschool over dit onderwerp.
Lees verder