Jeremy Hiebert schrijft over de relatie tussen e-portfolio’s en persoonlijke leeromgevingen. In dit kader heeft hij ook een illustratie van een e-portfolio model gemaakt. Volgens Hiebert zou een e-portfolio ook tools voor ‘connecting’ moeten bevatten. Via Aaron Campbell
Lees verderAuteur: Wilfred Rubens
Wilfred Rubens (1964) currently works as an independent consultant, project leader, blogger and teacher in the field of technology enhanced learning. He leads innovative projects, he provides advice, keynotes, presentations, workshops and classes about technology enhanced learning. Wilfred has been professionally involved in e-learning for more than 20 years. For more than 15 years he blogs about ICT and learning. He is (co-)author of a book about elearning trends and developments (in Dutch), and a book about social learning. Wilfred is also one of the editors of the Dutch portal e-learning.nl, member of the advisory board of the anual Dutch Next Learning conference and member of the advisory board of the ONLINE EDUCA BERLIN.
wilfred@wilfredrubens.com
http://www.wilfredrubens.com
Wat kun je met RSS in het onderwijs?
Behalve Will Richardson heeft ook Quentin D’Souza een handleiding geschreven over het gebruik van RSS in het onderwijs: RSS Ideas for Educators. Pierre Gorissen omschrijft het als een "aardig overzicht". Jane Knight van het Britse e-Learning Centre vindt het een "great document on what RSS is and how to use
Lees verderePortfolio’s: voor wie?
Javier Ayala vraagt zich in het artikel Electronic Portfolios for Whom? af of we ePorfolio’s wel op een goede manier inzetten. In fact, much of what passes under the rubric of student needs and concerns in relation to electronic portfolios is nothing more than an attempt to solve curricular issues
Lees verderPush en pull
Jay Cross wijdt een weblog bijdrage aan het verschil tussen ‘push’ en ‘pull’ en formeel en informeel leren. Push is generally someone else’s idea; pull is what you think you want. Volgens Cross is formeel leren ‘push’ en informeel leren ‘pull’.
Lees verderDoorvragen, doorvragen….
Onderwijsorganisaties en bedrijven die over willen stappen op een elektronische leeromgeving (o.i.d.) doen er goed aan te oefenen in "doorvragen". Dat blijkt maar weer uit de bijdrage WebCT Attempts to Outdo BlackBoard on Blogging System! van James Farmer. Farmer beschrijft hoe een WebCT bobo tijdens een presentatie aangaf dat webCT
Lees verderLesson´s learned uit een community of practice van schoolleiders
Gratis te downloaden. Als geheel of per hoofdstuk: 70,000 heads are better than one. Wordt u aangeboden door het Britse National College for School Leaderschip. Het boek bevat onder andere een hoofdstuk over leertheorieën en het gebruik van online communities. Learning online refines existing models of learning – we do
Lees verderWiki’s binnen bedrijven gebruiken
In Wiki’s at work worden drie cases beschreven van bedrijven die wiki’s gebruiken om medewerkers informatie met elkaar te laten delen. While wikis aren’t the best tool for discussions or real-time collaboration, they excel as resources for archiving documents and tracking workflow. In addition to Web pages, wikis can link
Lees verderAmerikaanse justitie geeft groen licht voor overname WebCT door BlackBoard
De Amerikaanse jusitie heeft groen licht gegeven voor de overname van WebCT door BlackBoard. Deze overname wordt niet strijdig geacht met allerlei mededingingsregels, zo bericht Yahoo News. The United States Department of Justice has terminated its review of Blackboard’s proposed acquisition of WebCT, Inc. under the Hart-Scott-Rodino Act and with
Lees verderDidactische interventies
Gisteren schreef ik over of de vraag of docenten binnen online cursussen andere didactische interventies moeten plegen dan binnen face-to-face cursussen. Vandaag kom ik via Online Learning Update een paper tegen van Agneta Hult, Ethel Dahlgren, David Hamilton en Tor Söderström dat ingaat op de vraag of online leren nieuwe
Lees verderBestaat digitale didactiek?
Tijdens de promotie van Maarten de Laat, gisteren, stelde Paul Kirschner de vraag of docenten binnen online cursussen andere didactische interventies plegen dan binnen face-to-face cursussen. Kirschner kon hiervoor in De Laat’s proefschrift geen aanwijzingen vinden. Kirschner stelde volgens mij hiermee impliciet het bestaan van digitale didactiek ter discussie. Helaas
Lees verder