Standaarden en diensten voor digitale credentials beloven levenslang lerenden te ondersteunen bij hun persoonlijke ontwikkeling en loopbaanontwikkeling. Is dit de werkelijkheid, of is deze belofte slechts een marketingtruc? Over deze vraag ging de een na laatste sessie van dag 1 van de OEB 2024.
Lees verderAuteur: Wilfred Rubens
Wilfred Rubens (1964) currently works as an independent consultant, project leader, blogger and teacher in the field of technology enhanced learning. He leads innovative projects, he provides advice, keynotes, presentations, workshops and classes about technology enhanced learning. Wilfred has been professionally involved in e-learning for more than 20 years. For more than 15 years he blogs about ICT and learning. He is (co-)author of a book about elearning trends and developments (in Dutch), and a book about social learning. Wilfred is also one of the editors of the Dutch portal e-learning.nl, member of the advisory board of the anual Dutch Next Learning conference and member of the advisory board of the ONLINE EDUCA BERLIN.
wilfred@wilfredrubens.com
http://www.wilfredrubens.com
Lerenden als partner van innovatie #oeb24
Tijdens deze sessie ging een aantal sprekers in op AI-innovaties die bevorderd zijn door lerenden. Deze sessie werd verzorgd door studenten van het programma ‘Future scouts”.
Lees verderChatbots in het onderwijs en ’student engagement’ #oeb24
Tijdens de eerste sessieronde van de OEB 2024 mocht ik een paneldiscussie leiden over het gebruik van chatbots, en hoe je AI-assistenten bij leren, waaronder chatbots, kunt implementeren en opschalen om de betrokkenheid van lerenden te vergroten.
Lees verderStart OEB24: Brace for Transformation: The Courage to Redefine Learning
Vanochtend is de Online Educa in Berlijn met zo’n 2000 deelnemers daadwerkelijk van start gegaan. De opening was traditiegetrouw gewijd aan een reflectieve beschouwing op maatschappelijke ontwikkelingen en hun gevolgen voor leren, opleiden en onderwijs.
Lees verderGrote taalmodellen reduceren cognitieve belasting, al kan dit ook ten koste gaan van het leren
Onderzoekers van een aantal Duitse universiteiten hebben onderzoek gedaan waarbij zij hebben gekeken naar cognitieve belasting en leerresultaten bij het het gebruik van grote taalmodellen (LLM’s), in vergelijking met traditionele zoekmachines, voor het verzamelen van informatie tijdens het leren. Wat valt op?
Lees verderOver het verantwoord gebruik van grote taalmodellen bij peer review
James Zou heeft voor Nature een artikel geschreven over het gebruik van ‘large language models’ bij peer review van onderzoeksartikelen. Deze bijdrage is m.i. ook relevant voor leren, opleiden en onderwijs.
Lees verderIs het gouden tijdperk van podcasts voorbij?
Podcasts worden ook gebruikt voor leren, opleiden, onderwijs en onderzoek. De belangstelling voor podcasts lijkt (weer) af te nemen. Maar geldt dat ook voor ‘educatieve’ podcasts?
Lees verderDertig jaar Online Educa: pandemie en veerkracht (terugblik op de editie 2020 en 2021)
Dit jaar vindt voor de dertigste keer de Online Educa in Berlijn plaats. Ik kom er sinds 2003 en mag dit jaar samen met onder meer Gilly Salmon een afsluitende sessie -met de titel The Trend is Your Friend– verzorgen waarin we terugblikken op dertig jaar ‘leertechnologie’, om vervolgens vooruit
Lees verderHaal zo veel mogelijk uit je bezoek aan de Online Educa in Berlijn (en wat verwacht ik er dit jaar van)
De volgende week vindt de dertigste editie van de Online Educa Berlijn plaats. In deze blogpost geef tips op basis van mijn vele bezoeken aan de OEB die je helpen meer te halen uit deze conferentie. Verder ga ik ook in op de verwachtingen die ik van deze editie heb.
Lees verderAI kent lerenden niet echt, en dat heeft gevolgen voor de toepassing van AI voor leren, opleiden en onderwijs
AI-toepassingen hebben potentie voor leren. Toch wijst Sue Ollerhead in de bijdrage “Teachers truly know students and how they learn. Does AI?” op een relevante, en m.i. weinig benoemde, beperking van generatieve AI voor leerdoeleinden.
Lees verder