Onderzoekers van de Vrije Universiteit Brussel hebben grote verschillen ontdekt in de betrouwbaarheid van het herkennen van met behulp van AI gegenereerde teksten in academische papers. Van vier veelgebruikte AI-detectietools herkende alleen Pangram AI-gegenereerde tekst in academische papers op een betrouwbare manier. Turnitin, GPTZero en Copyleaks bleken het aandeel ‘AI-tekst’
Lees verderWaar ik me de afgelopen week over verwonderd heb, als het gaat om generatieve AI (deel 72)
Ik doe mijn best om jullie elke week op de hoogte te houden van (Gen)AI-nieuws waarover ik me heb verwonderd. Het kan echter voorkomen dat ik ook wel eens wat mis. Je kunt er namelijk een dagtaak aan hebben om dit nieuws bij te houden. Deze editie bevat in elk
Lees verderManieren waarop generatieve AI het leren kan ondersteunen en ondermijnen (rapport van deskundigen)
Door middel van een Delphi-methode heeft een groep van dertig onderzoekers op het gebied van leren en onderwijs 65 leerprocessen in kaart gebracht, en gekeken of ‘AI’ deze processen versterkt of verstoort. Het resultaat is het rapport Ways Generative AI Can Support and Threaten Learning in K–20 US Education.
Lees verderHoe zorgen we ervoor dat AI het leren ondersteunt in plaats van in de weg zit? (themabijeenkomst)
Wat betekent AI voor het leren van leerlingen? Waar liggen de kansen? Wat zijn de valkuilen? En vooral: wat helpt een leerling écht vooruit en hoe zorgen we ervoor dat AI het leren ondersteunt in plaats van in de weg zit? Gisteravond heb ik over deze vragen een themabijeenkomst verzorgd
Lees verder(Volwassen) lerenden willen flexibiliteit en structuur
Een Amerikaanse enquête onder zeshonderd potentiële lerenden laat zien dat volwassen lerenden geïnteresseerd zijn in ‘competency-based education’, maar dat zij flexibiliteit graag willen combineren met deadlines, contact met docenten en ondersteuning.
Lees verderVoordelen en risico’s van AI als persoonlijke coach
Speciaal ontworpen coachende chatbots kunnen gebruikers op korte termijn motiveren en helpen hun gedrag te veranderen. Er is echter weinig bewijs dat deze effecten blijvend zijn. Daar komt bij dat speciaal voor dit doel ontworpen chatbots verschillen van de ‘large language’ modellen die ook voor coaching worden gebruikt.
Lees verderOpdrachten ontwerpen waarbij menselijk denken nodig blijft
Tina Austin schrijft in het artikel “When AI Agents Can Complete the Assignment: Practical Strategies for Designing Tasks That Still Require Human Thinking” hoe je opdrachten voor lerenden kunt ontwerpen nu AI-agenten zelfstandig kunnen inloggen bij een leeromgeving, opdrachten maken en het resultaat inleveren.
Lees verderWaar ik me de afgelopen week over verwonderd heb, als het gaat om generatieve AI (deel 71)
Deze blogpost met nieuws over (Gen)AI waarover ik me de afgelopen week heb verwonderd, opent met een bericht uit ons eigen land: SURF AI komt beschikbaar. Verder bevat dit overzicht het nodige nieuws over Amerikaanse overheidsbemoeienis met AI, maar ook onder meer nieuws over een AI-model dat behoorlijk levensecht met
Lees verderSceptisch over digitale technologie in de klas?
Larry Cuban is onder meer emeritus hoogleraar aan Stanford University. Hij staat kritisch ten opzichte van digitale technologie in de klas. Ik volg hem al jaren. Onlangs publiceerde hij op zijn webblog een bijdrage getiteld “Being Skeptical of Classroom Technology“. Daarin licht hij toe waarom hij tot op vandaag sceptisch
Lees verderHet is een gereedschap. Het is een assistent. Het is een generatieve AI-model.
It’s a Bird… It’s a Plane… It’s Superman. Deze associatie kreeg ik toen ik Jon Dron’s bijdrage Some things I have learned about generative AI las. Met bovenstaande titel als resultaat. Generatieve AI is volgens Dron geen mens en geen gereedschap, maar een nieuw soort technologie die zelf gereedschap gebruikt.
Lees verder