YouTube en onderwijs

Malmberg’s onderwijsblog besteedt aandacht aan een Amerikaanse docente die met leerlingen via YouTube wilde
discussiëren over de kwaliteit van de films op YouTube. Daardoor ontdekte zij de mogelijkheden en beperkingen van
deze online videosite voor het onderwijs. Onderwijs van Morgen concludeert dat YouTube geen geschikte
leeromgeving is. En ook als je naar de laatste evaluatieve bijdrage zelf gaat lees je dat YouTube niet geschikt wordt geacht als community platform. Verder bekritiseert de docente de archief functie van YouTube.

In een andere bijdrage moet de kwaliteit van de films op YouTube het ontgelden. Of vox populi, of commercieel van
aard.

In bijdrage drie moet de online videosite er wederom aan geloven.

while it wasn’t any good for education, YouTube is killer for entertainment, fun, wasting time.

In een vierde blogpost zet zij het publieke karakter van YouTube af tegen de veilige, privé omgeving,
die een klas zou zijn. Jongeren zouden last hebben van deze ‘onveiligheid’. Onderwijs van Morgen schrijft

Omdat ‘de hele wereld’ mee kan kijken, voelen leerlingen zich niet vrij om ervaringen en ideeën te
delen

Die conclusie kan ik trouwens niet uit de originele bijdrage trekken.

Je zou er moedeloos van worden. En toch word ik het niet.

• Ik heb nooit geloofd in YouTube als ‘leeromgeving’. Waarom streven veel mensen in het onderwijs toch altijd
  naar die ene alomvattende leeromgeving? Andere applicaties zijn veel geschikter om met elkaar te communiceren,
  voor community-vorming.
• Meer dan tien jaar geleden moest het internet ook ontgelden. Er zou alleen commerciële content en porno op
  staan. Wie durft dat nu nog te beweren (een enkele SGP-er uitgezonderd)?
• Waarom beleven zo veel mensen plezier aan YouTube als het een killer voor plezier is?
• Is zoeken op YouTube daadwerkelijk zo dramatisch? Je kunt op categorie zoeken, alleen hoge beoordelingen uitfilteren en je abonneren op bepaalde auteurs (of hen toevoegen als ‘vriend’).
• Ik gebruik YouTube niet heel actief. De toegevoegde waarde van YouTube zit wat mij betreft vooral in de
  combinatie met weblogs. Via weblogs wordt ik geattendeerd op fraaie video’s. En die zijn er zat!  De kracht van YouTube zit ‘m voor
  mij vooral in de combinatie met andere social software.
• Je moet goed nadenken voor welke leerdoelen je YouTube (of andere online videosites) wilt inzetten. Het
  zou m.i. onfatsoenlijk en zelfs onethisch zijn om lerenden te vragen voor de camera te reflecteren op het persoonlijk
  functioneren, en het eindresultaat publiekelijk online te plaatsen. Maar het eindresultaat van een presentatie of
  beroepshandeling op YouTube plaatsen, kan erg motiverend werken (uiteraard als er geen patiënten etc. in het
  geding zijn).

Ik zie eigenlijk vijf educatieve toepassingen van YouTube of andere online videosites.

1. Je kunt als onderwijsgevende je eigen instructies online plaatsen, liefst in afgebakende blokken van een minuut of tien.
2. Je kunt bepaalde beroepshandelingen voor doen (modelling). Bijvoorbeeld een bepaalde lastechniek demonstreren of een gesimuleerde patiënt een steunkous aan doen.
3. Je kunt instructies van anderen gebruiken, of interviews met anderen. Of andere kwalitatief goede fragmenten.
4. Je kunt interviews afnemen met experts, en die online plaatsen.
5. Lerenden kunnen zelf video’s maken, en op de online videosite plaatsen. Denk aan impressies van eigen presentaties, interviews met anderen, clips, documentaires of videowerkstukken.

De films gestructureerd ontsluiten kan dan via elektronische leeromgevingen, weblogs, wiki’s etc.